در پژوهشی توسط بیابانگرد ( ۱۳۸۴ ) با عنوان«رابطه میان عزت نفس، انگیزه پیشرفت، و پیشرفت تحصیلی در دانش آموزان سال سوم دبیرستانهای تهران» نتایج نشان داد: میان انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دانش آموزان همبستگی معنا دار وجود دارد. میان انگیزه پیشرفت و پیشرفت تحصیلی دو گروه دانش آموزان دختر و پسر، و نیز دو رشته علوم انسانی و علوم تجربی تفاوت معنادار دیده نشد(بیابانگرد،۱۳۸۴).

در پژوهشی توسط سبحانی نژاد(۱۳۸۵) با عنوان «بررسی رابطه بین راهبردهای یادگیری خود تنظیم و انگیزش پیشرفت تحصیلی دانش آموزان دوره متوسطه شهر اصفهان با عملکرد تحصیلی آنان در درس ریاضی» نتایج نشان داد؛ بین انگیزش پیشرفت تحصیلی و راهبردهای یادگیری خود تنظیم با عملکرد تحصیلی دانش آموزان در درس ریاضی رابطه وجود دارد(سبحانی نژاد،۱۳۸۵).

در پژوهشی توسط شکری و همکاران (۱۳۸۵) با عنوان «رابطه سبک‌های تفکر و رویکردهای یادگیری با پیشرفت تحصیلی دانشجویان» نتایج نشان داد: دو جنس در متغیرهای سبک‌های تفکر قانونی و قضایی تفاوت‌های معنادار داشتند، همچنین سبک‌های قانونی، قضایی با پیشرفت تحصیلی رابطه مثبت و معنی دار و سبک تفکر اجرایی با پیشرفت تحصیلی رابطه منفی و معنی دار داشت(شکری و همکاران،۱۳۸۵).

در پژوهشی توسط شکری و همکاران در سال (۱۳۸۵) با عنوان«نقش وضعیت اقتصادی- اجتماعی، رویکردهای یادگیری و سبک‌های تفکر بر پیشرفت تحصیلی دانشجویان» نتایج نشان داد: سبک‌های تفکر قضایی، سلسله مراتبی، قانونی و آزاد اندیش به طور مثبت و سبک‌های اجرایی و محافظه کار به طور منفی با پیشرفت تحصیلی دانشجویان، رابطه نشان دادند(شکری و همکاران،۱۳۸۵).

1. 1. .preferred way of thinking ↑

1. 1. .Barrett ↑

1. 1. .Definet ↑

1. 1. .Intelligence Quotient ↑

1. 1. .deviation IQ(DIQ) ↑

1. 1. .Linn ↑

1. 1. .academic self concept ↑

1. 1. . self-esteem ↑

1. 1. .anexiety ↑

1. 1. .test ↑

1. 1. .worry ↑

1. 1. .emotionality ↑

1. 1. .dyslexia ↑

1. 1. . Simmons ↑

1. 1. .Learning style ↑

1. 1. .Hohn ↑

1. 1. .Peirce ↑

1. 1. . Merrill, Trent, Ruyle ↑

1. 1. .Fuller ↑

1. 1. .Tovar ↑

1. 1. .Morgan ↑

1. 1. .King ↑

1. 1. .Weisz ↑

1. 1. .Schopler ↑

1. 1. .ideas ↑

1. 1. .discrimination ↑

1. 1. .integration ↑

1. 1. .abstractoin ↑

1. 1. .generalization ↑

1. 1. .concepts ↑

1. 1. .language ↑

1. 1. .Watson ↑

1. 1. .mental self-government ↑

1. 1. .Webster New World Dictionary ↑

1. 1. .cognitive style ↑

1. 1. .Tracton ↑

1. 1. .Williams ↑

1. 1. .Best ↑

1. 1. .National council of teachers of matematics ↑

1. 1. .American Assosiation for the Advancement of sience ↑

1. 1. .truth ↑

1. 1. .cognitivism ↑

1. 1. .insight ↑

1. 1. .Thought- Bqsed Questioning ↑

1. 1. .flexibility ↑

1. 1. .socialize ↑

1. 1. . Herman ↑

1. 1. . Birkey ↑

1. 1. .Rodman ↑

1. 1. .Dewar ↑

1. 1. . Hartman ↑

1. 1. .motive ↑

1. 1. . Deci ↑

1. 1. .behavioristic approach ↑

1. 1. .psychological hedonismhwg ↑

1. 1. .pain-pleasure principle ↑

1. 1. .incentives ↑

1. 1. .sociocultural approach ↑

1. 1. .motivational zone of proximal development ↑

1. 1. .identify ↑

1. 1. .affiliation need ↑

1. 1. .relatedness need ↑

1. 1. .cognition ↑

1. 1. .cognitive approach ↑

1. 1. . intrisic motivation ↑

1. 1. .extrinsicmotivation ↑

1. 1. .Irons ↑

1. 1. .competence motivation ↑

1. 1. .White ↑

1. 1. .humanistic approach ↑

1. 1. .achievement motivation ↑

1. 1. .need for achievement ↑

1. 1. .motive to avoid failure ↑

1. 1. .arousal ↑

1. 1. .Hebb ↑

1. 1. .expectancy*value(valance) ↑

1. 1. .Feather ↑

1. 1. .Bourke ↑

1. 1. .cost ↑

1. 1. .McClelland ↑

1. 1. .Clark ↑

1. 1. .Lowell ↑

1. 1. .Stipek ↑