کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

آذر 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو




آخرین مطالب
 



برابر مواد۲، ۳ و ۴ آیین نامه یاد شده، کلیه دفاتر ذکـر شـده‌ بـاید‌ مجلد‌ باشد و به استثنای دفتر توزیع اظهارنامه و دفتر املاک مجهول‌ المالک، بقیه دفاتر بـاید بـه وسیله رییس حوزه قضایی «دادگستری» محل شماره گذاری و امضا شده، به‌ مهر‌ دادگـستری‌ مـمهور شـود و نیز مجموع تعداد صفحات در صفحه اول و آخر‌ دفتر‌ باید‌ توسط رییس حوزه قضایی «دادگستری» یا نـماینده او بـا تمام حروف ذکر و قید‌ گردد.

دفاتر ثبت، مادام که صفحه سـفید دارد، بـاید مـورد استفاده‌ واقع‌ شود و پس از اتمام، مسئول دفتر باید تعداد شماره های ثبت را در‌ آخر‌ دفتر‌ قید و بسته و امـضا نـماید و در مـورد دفتر املاک و قنوات بعد‌ از‌ بسته شدن دفتر، همان طور که گفته شـد یـک نسخه در اداره ثبت‌ محل‌ باقی‌ می‌ماند و نسخه دیگر به سازمان ثبت در تهران فرستاده می‌شود.

ماده ۳ آیین نامه‌ مـسبوق‌ الاشـاره مقرر می‌دارد که برای ثبت املاک هر بخش، یک دفتر املاک‌ تـخصیص‌ داده شود و برای ثبت هر شماره مستقل و انـتقالات بـعدی آن مـجموعاً سه صفحه در‌ نظر‌ گرفته‌ شود. اما بـرای ثـبت هر شماره از املاک مزروعی و انتقالات بعدی، علاوه‌ بر گنجایش مقدار ثبت، به تـعداد لازم صـفحه سفید منظور گردد و این تـعداد نـباید از‌ سه‌ صـفحه کـمتر باشد.

هـمچنین هر دفترخانه اسناد رسمی، طبق مـاده ۱۱ آیـین‌ نامه‌ قانون دفاتر اسناد رسمی مصوب ۱۳۵۴ و بخشنامه‌ شماره‌ ۹۰۲۳/۲ مورخ ۲۵/۱۰/۵۸ سازمان ثبت اسـناد و امـلاک‌ کشور، باید دارای دفاتر زیر باشد:

۱ ـ یک نـسخه دفتر ثبت اسناد‌ کـه‌ پلمـپ شده و اسناد در‌ آن‌ ثبت می‌شود.

۲ ـ دفـتر راهـنما که متضمن اسامی متعاملین‌ و نوع سند و شماره و تاریخ آن خواهد بود.

۳ ـ دفتر‌ درآمد‌ که بـه مـنظور ثبت سند مقرر‌ است و شـماره قـبض‌ هـزینه‌های‌ مذبور در آن قید مـی‌شود. ایـن‌ دفتر از طرف سازمان ثـبت پلمـپ خواهد شد.

۴ ـ دفتر ثبت مکاتبات‌ و تقاضا نامه‌های اجرایی و خلاصه‌ معاملات.

۵ ـ دفتر ابواب‌ جمعی‌ قبوض سپرده و اوراق بهادار.

۶ ـ دفـتر گواهی امضا.

۷ ـ دفتر ثبت اسامی اشخاص مـمنوع المـعامله و املاک‌ بـازداشت شـده و مـشمول بند (ز).

طبق‌ مواد ۱، ۲ و ۳ آیـین نامه دفاتر‌ اسناد رسمی مصوب ۱۳۱۷، دفاتر اسناد رسمی باید مجلد بوده، تمام صفحات آن در بدو‌ امر‌ بـاید تـوسط رییس حوزه قضایی «دادگستری» محل‌ یـا‌ نـماینده‌ او‌ شـماره گـذاری شـده‌ و به امضای وی مـمضی و بـه مهر دادگستری ممهور نماید و مجموع عده صفحات هر دفتر‌ را‌ باید‌ رییس حوزه قضایی «دادگستری» محل یـا نـماینده‌ او‌ بـا‌ تمام‌ حروف‌ در‌ صفحه اول و آخر دفتر با ذکـر تـاریخ قـید کـند. دفـاتر ثـبت اسناد مادام که صفحه سفید دارد، استعمال می‌شود و پس از تمام شدن، متصّدی دفتر‌ ذیل آن را بسته و در ضمن صورت مجلسی که بلافاصله پس از آخرین ثبت دفتر نوشته می‌شود، ختم دفتر را قید کـرده و امضا می‌کند. مستخدمین و اجزای ثبت‌ اسناد‌ و املاک و سران دفاتر اسناد رسمی باید از این دفاتر به نحو احسن نگهداری و مراقبت نمایند.

اکنون که از کمّ و کیف دفاتر موجود اداره ثبت اسناد‌ و املاک و دفاتر اسـناد رسـمی آگاهی پیدا نمودیم، جا دارد با بررسی دقیق شق پنجم ماده ۱۰۰ قانون ثبت، رکن مادی جرم یاد‌ شده‌ را مورد تجزیه و تحلیل‌ قرار‌ دهیم.

قانون‌گذار، چهار صورت برای تحقق رکن مادی جـرم مـورد بحث شق اخیرالذکر لحاظ نموده است:

صورت اول : معدوم کردن تمام یا قسمتی از‌ دفاتر‌ ثبت.

صورت دوم : مکتوم‌ کردن‌ تمام یا قسمتی از دفاتر ثبت.

صورت سوم : کندن ورقی از دفاتر ثبت.

صورت چهارم : بی اعتبار و بـی اسـتفاده کردن ثبت سند به وسـایل متقلبانه.

مـعدوم کردن، به معنی‌ نیست‌ و نابوده کردن و از بین بردن است که ممکن است تمامی یا قسمتی از دفتر را در برگیرد.

مکتوم کردن، نیز به معنی پنهان و پوشیده نـمودن اسـت که‌ این‌ امر نـیز‌ مـمکن است تمامی یا قسمتی از دفاتر را در برگیرد.

کندن، به معنی جداکردن و جداکردن چیزی‌ است که به چیز دیگر چسبیده باشد[۹۸] که این نیز ممکن‌ است‌ تمام‌ اوراق دفاتر ثبت را در بر گیرد یا فـقط و مـنحصراً قسمتی ازاوراق دفاتر را شامل‌ شود.

‌منظور‌ از بی اعتبار و بی‌استفاده کردن ثبت سند نیز بی‌ارزش نمودن و از‌ حیّز‌ انتفاع‌ انداختن ثبت سند است. این عمل باید با وسایل متقلبانه و غیر واقعی صورت گیرد‌ و چـنانچه بـا وسایل واقـعی و حقیقی صورت گیرد، مرتکب مستوجب مجازات و عقاب نخواهد بود و متقلبانه‌ بودن وسایل، مهمترین جزء رکن مادی ایـن قسمت از شق پنجم ماده ۱۰۰ قانون ثبت است که از نظر ماهیت در مـتقلبانه بـودن، مـحصور بوده و از نظر مصادیق متقلبانه بودن‌ غیر محصور می‌باشد.

رکن مادی اساسی مشترک صُور اربعه مذکور، انجام فعل مـثبت ‌مـادی است. به تعبیر دیگر، رکن مادی جرم را اعمال مثبته مستخدمین و اجزای ثبت اسـناد و امـلاک‌ و دفـاتر اسناد رسمی تشکیل می‌دهد و فعل منفی در اینجا محلی از اعراب ندارد.

نکته مهمی که در رابطه با مـوارد مطروحه در شق پنجم ماده ۱۰۰ وجود دارد، این‌ است‌ که: «قانون‌گذار اعمالی را که جعل اصـطلاحی نیست، جعل محسوب داشـته است.»[۹۹] عـلاوه آن که در ماده ۵۴۴ قانون تعزیرات و مجازات‌های بازدارنده، معدوم کردن دفاتر ثبت[۱۰۰] به عنوان جرمی مستقل مطرح و پیش‌بینی شده است. مطابق این ماده: «هرگاه بعض یـا کل نوشته ها یا اسناد یا اوراق یا دفاتر‌ یا‌ مطالبی‌ که در دفاتر ثبت و ضبط‌ دولتی‌ مندرج یا در اماکن دولتی محفوظ یا نزد اشخاصی که رسماً مأمور حفظ آن ها هستند سپرده شده بـاشد، ربـوده یا تخریب‌ یا‌ برخلاف‌ مقررات معدوم شود، دفتردار و مباشر ثبت و ضبط‌ اسناد مذکور و سایر اشخاصی که به واسطه اهمال آن ها جرم مذکور وقوع یافته است، به حبس از ۶ ماه‌ تا‌ دو سـال مـحکوم خواهند شد.»

۶ ـ ۲ ثبت کردن اسناد انتقالی با علم به‌ عدم‌ مالکیت‌ انتقال دهنده. اسـناد انـتقالی، اسـنادی است که محتویات و مندرجات آن حـاکی از نـقل‌ و انـتقال‌ عین، منفعت یا حقی از شخصی به شخص دیگر باشد. مستخدمین و اجزای ثبت‌ اسناد‌ و املاک و سردفتران اسناد رسمی، چنانچه مبادرت به ثـبت چـنین اسـنادی نمایند‌ که‌ قانوناً‌ مجاز به آن نمی‌باشند و به تـعبیر دقـیق حقوقی، فعل مثبت مادی ثبت کردن‌ را‌ انجام دهند و این فعل نیز با علم و اطلاع نسبت به عدم‌ مالکیت‌ انـتقال‌ دهـنده بـاشد، با جمع دیگر شرایط مطمح نظر قانون‌گذار، مرتکب جرم مـندرج در شق ششم‌ ماده‌ ۱۰۰ قانون ثبت شده‌اند. داشتن علم در خصوص عدم مالکیت انتقال دهنده، شرط‌ لا‌یتجزای جرم یاد شـده است.

۷ ـ ۲ ثـبت کـردن سندی که به طور وضوح سندیت‌ نداشته‌ یا‌ از سندیت افتاده بـاشد. ایـن شق شامل دو قسمت می‌شود:

۱-۷-۲ ثبت‌ سندی‌ که به طور وضوح سندیت نداشته باشد.

۲-۷-۲ ثبت سندی کـه بـه طـور وضوح از سندیت‌ افتاده‌ باشد.

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[پنجشنبه 1401-09-24] [ 03:04:00 ب.ظ ]




اما صاحبان مشاغل آزاد نیز می‌توانند با تغییر و توسعه شغل خود امکان اشتغال‌زایی را چندین برابر سازند و در واقع خلاقیت شغلی به معنی تولید اشتغال جدید نیز هست.

علاوه بر این در عصر کنونی که دنیای ارتباطات و فناوری نامیده می‌شود، باید شکل غالب مشاغل را از حالت سنتی و غیر حرفه‌ای به سمت نیمه حرفه‌ای و حرفه‌ای تغییر جهت داد و متناسب با تحولات این عصر به ایجاد مشاغل مبادرت ورزید. جامعه ما در آینده به مشاغل فراوان و نوآورانه‌ای در عرصه‌های فرهنگی، هنری، علمی، تجاری و… نیاز دارد که بتوانند پاسخگوی نیازهای اجتماعی و اقتصادی کشور در بین جوامع صنعتی و علمی باشد.

این حقیقت زمانی تحقق عملی می‌یابد که دولت با یک برنامه ریزی منعطف، اندیشه خلاق و نوآور را در نظام تربیتی جامعه از یک طرف و نظام اشتغال کشور از طرف دیگر تزریق کند. برآیند این اقدام، اشتغال زایی و استقبال و گرایش به تکنولوژی است که خود می‌تواند گامی مهم در تثبیت اشتغال حرفه‌ای در کشور باشد.

کشور چین در حال حاضر با به خدمت گرفتن فناوری تولید اسباب‌بازی، به یکی از بزرگترین تولیدکنندگان محصولات اسباب‌بازی مبدل گردیده و از این راه، صدها هزار شغل جدید را به وجود آورده است.

سازمان‌ها و شرکت‌ها در برهه‌ای از زمان که تحت عناوین مختلف از جمله عصر دانش، عصر فرا صنعتی، عصر سرعت، عصر کارآفرینی و بالاخره عصر خلاقیت و نوآوری مطرح شده است، خود را در جهت مدیریت تغییرات شتابان و دگرگونی‌های ژرف جهانی آماده می‌سازند. امروزه خلاقیت و نوآوری لازمه بقا و حفظ و ارتقا موقعیت سازمان‌ها می‌باشد. در این مقطع حساس، جدالی برای احراز برتری‌های صنعتی، علمی و فنی شروع شده است و سازمان‌ها و مؤسسات آینده‌نگر با رویارویی با این تحولات گسترده و فراگیر به جستجوی نوین پرداخته‌اند. سرعت تغییرات و تحولات از حد تصور فراتر رفته است. به گونه‌ای که خلاقیت و نوآوری به عنوان اصلی اساسی از عوامل مهم بقای سازمان است و نوآوری منبع مزیت رقابتی محسوب می‌شود. در چنین شرایطی، سازمان‌ها در صورتی می‌توانند بهره‌ور باشند که از نیروی انسانی خلاق و نوآور و مهمتر از آن، از مدیرانی که بتوانند فضای نوآور را در سازمان ایجاد کنند، برخوردار باشند.

امروزه، مفهوم تغییر تفاوتی شگفت‌انگیز با گذشته دارد، به‌طوری کـه دیگـر روشهـای ثابـت کارساز نیست برای تکامل ساختاری نهادهای اجتماعی باید از خلاقیت و نوآوری حمایت کرد، نوآوری فرایند دریافت فکر خلاق و تبدیل آن به محصول، خدمات یا شـیوه‌های نـو بـرای انجـام دادن کا‌رها است. نوآوری محصول خلاقیت اسـت و بـه عمـل آوردن فکـر بـدیع را «نـوآوری» می‌گویند. آنچه بایـد مـورد توجـه قـرار گیـرد، تمـایز بـین نـوآوری و اسـتفاده از نـوآوری است نکته مهم این است که هر چند افراد نوآور ویژگیهایی ذاتی و بنیانی دارند، ولی حمایت از افراد نــوآور در ســازمان و مــدیریت مشــارکتی باعــث افــزایش فعالیــتهــای آنهــا و شــکوفایی استعدادهایشان می‌شود. حمایت جمعی کارکنان سازمان از افراد نوآور و نوآوری و پـذیرفتن نوآوری نوعی تغییر ایجاد می‌کند، اما هر تغییری را نمی‌تـوان نـوآوری نامیـد. نـوآوری تغییـری بدیع و تازه است که بر اساس اندیشه‌ای نو به وجود می‌آید که سابقه قبلی نداشته اسـت؛ از ایـن رو بروز نوآوری در محیط کاری زمانی میسر می‌شود که اهداف فردی و سازمانی به یکدیگر نزدیک شوند .فرایند نوآوری از طرف آنان موفقیت و پیشرفت سازمان را به همراه دارد و اگر چه نوآوری تغییر است، هر تغییری نوآوری نیست. اساسی ترین کارآفرینی، کارآفرینی تـوأم بـا نـوآوری اسـت. مدیرانی که بتوانند فضایی خلاق و نوآور در سازمان آماده کنند، مدیران کارآفرین هستند؛ زیـرا خلاقیت و نوآوری از اصول اساسی و عوامل مهم بقای سازمان است و مهـمتـرین منبـع مزیـت رقابتی محسوب می‌شود.

تاریخچه کارآفرینی به عنوان رشته دانشگاهی

کارآفرینی به عنوان یک حوزه مطالعاتی دانشگاهی، بسیار جوان است. اولین دوره کارآفرینی در سال ۱۹۴۷ در دانشکده بازرگانی هاروارد توسط مایلز میس برگذار شد. دوره های اول اغلب به مدیریت کسب ‌و کارهای کوچک می‌پرداختند. سال‌ها طول کشید تا دانشکده‌های بازرگانی بر کارآفرینی تمرکز کنند.

در سال ۱۹۴۸ نخستین کنفرانس کسب ‌و کارهای کوچک و مشکلات آن ها در دانشگاه سنت گالن سوئیس برگذار شد. پیتر دراکر یک دوره‌ کارآفرینی و نوآوری را در دانشگاه نیویورک در سال ۱۹۵۳ آغاز کرد. از بطن کنفرانس توسعه‌ مدیریت کسب ‌و کارهای کوچک که در سال ۱۹۶۵ در دانشگاه کلورادو برگذار شد،شورای ملی توسعه‌ مدیریت کسب ‌و کارهای کوچک شکل گرفت.

نخستین کنفرانس دانشگاهی در رابطه با تحقیق کارآفرینی در سال ۱۹۷۰در پرودو برگذار شد که پژوهشگران ،تحقیقاتی را پیرامون کارآفرینی در بخش های مختلف کشور ارائه کردند. در نخستین کنفرانس بین‌المللی تحقیقات کارآفرینی که در سال ۱۹۷۳ در شهر تورنتو با حضور محققان برجسته آمریکایی و کانادایی برگذار شد، منجر به شکل گیری یک سازمان حرفه‌ای از متخصصان با نام انجمن تحقیق ‌و کاربرد کارآفرینی شد. سمپوزسیوم بین‌المللی کارآفرینی و توسعه ی کسب و کار،در سال ۱۹۷۵ در سین سیناتی برگذار شد.کالج پاریس-بابسون در سال ۱۹۸۴ افراد با تجربه در عرصه کسب و کار را که به آموزش علاقه مند بودند، گرد هم آورد. نخستین کنفرانس تخصصی کارآفرینی در سال ۱۹۸۰در بایلور توسط دان سکستون برگذار شد. در سال ۱۹۶۳ مجله مدیریت کسب ‌و کارهای کوچک تحت هدایت شورای ملی کسب و کارهای کوچک شروع به کار کرد و در سال ۱۹۷۶ مجله کسب و کارهای کوچک آمریکایی شروع به کار کرد که در سال ۱۹۸۸ و با رهبری رأی‌ باگبی به نشریه کارآفرینی: نظریه و عمل تغییر کرد.سپس مجله کسب و کار توسط مک میلان(۱۹۸۵) تحت حمایت دانشگاه نیویورک و دانشکده وارتون، و نشریه‌ی کارآفرینی و توسعه‌ منطقه‌ای در سال ۱۹۸۹ آغاز به کار کردند(مقیمی،۱۳۸۷).

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 03:04:00 ب.ظ ]




آشکار می‌سازد.

ایجاد یک هرم عملکرد سازمانی با تعریف چشم انداز سازمان در سطح اول آغاز می شود که پس از آن به اهداف واحدهای کسب و کار تبدیل می شود . در سطح دوم ، واحدهای کسب و کار به تنظیم اهداف کوتاه مدت نظیر سودآوری و جریان نقدی و اهداف بلند مدتنظیر رشد و بهبود وضعیت بازار می پردازند( مالی و بازار). سیستم های عملیاتی کسب و کار ، پل ارتباطی بین شاخص های سطوح بالا و شاخص های عملیاتی روزمره هستند ( رضایت مشتریان، انعطاف پذیری و بهره وری). در نهایت چهار شاخص کلیدی عملکرد(کیفیت ،تحویل، سیکل کاری و اتلافها) در واحدها و مراکز کاری و به شکل روزانه استفاده می‌شوند.

مهمترین نقطه قوت مدل هرم عملکرد تلاش آن برای یکپارچه سازی اهداف سازمان با شاخص های عملکرد عملیاتی است . اما این رویکرد هیچ مکانیسمی برای شناسایی شاخص های کلیدی عملکرد ارائه نمی دهد و همچنین مفهوم بهبود مستمر در این مدل وجود ندارد(کریمی،۱۳۸۵)

۳- نظام کارت امتیازی متوازن (BSC)

یکی از مشهورترین و شناخته شده ترین مدل های سیستم ارزیابی عملکرد مدل کارت امتیازی متوازن

است که توسط کاپلان و نورتون در سال ۱۹۹۲ایجاد وسپس گسترش و بهبود یافته است. این مدل پیشنهاد می‌کند که به منظور ارزیابی عملکرد هرسازمانی بایستی از یک سری شاخص های متوازن استفاده کرد تا از این طریق مدیران عالی بتوانند یک نگاه کلی از چهار جنبه مهم سازمانی داشته باشند . این جنبه‌های مختلف ، ‌پاسخ‌گویی‌ به چهار سوال اساسی زیر را امکان پذیر می‌سازد.

  1. نگاه ها به سهام‌داران چگونه است؟ (جنبه مالی)

۲- در چه زمینه هایی بایستی خوب عمل کنیم؟(جنبه داخلی کسب و کار)

۳-نگاه مشتریان به ما چگونه است؟ (جنبه مشتریان)

۴-چگونه می‌توانیم به بهبود و خلق ارزش ادامه دهیم؟(جنبه یادگیری و نوآوری).

کارت امتیازدهی متوازن شاخص های مالی را که نشان دهنده نتایج فعالیت های گذشته است در بر می‌گیرد و علاوه بر آن با در نظر گرفتن شاخص های غیر مالی که به عنوان پیش نیازها و محرک عملکرد مالی آینده هستند آن ها را کامل می‌کند. کاپلان و نورتون معتقدند که با کسب اطلاع از این چهار جنبه، مشکل افزایش و انباشت اطلاعات از طریق محدود کردن شاخص‌های مورد استفاده از بین می رود. همچنین مدیران مجبور خواهند شد تا تنها برروی تعداد محدودی از شاخص های حیاتی و بحرانی تمرکز داشته باشند. به علاوه استفاده از چندین جنبه مختلف عملکرد، از بهینه سازی بخشی جلوگیری می‌کند(کاپلان و نورتون ، ۱۹۹۲)

۴- فرایند کسب و کار

چارچوب های توضیح داده شده تا بدینجا سلسله مراتبی هستند، امّا چارچوب های دیگری نیز وجود دارند که مدیران را تشویق می‌کنند تا به جریانات افقی مواد و اطلاعات در بین سازمان توجه بیشتری کنند. برای مثال می توان فرایندهای کسب وکار را نام برد که توسط آقای براون در سال ۱۹۹۶ پیشنهاد شده است .

این چارچوب بسیار مناسب و کاربردی است چرا که تفاوت بین شاخص های ورودی،فرایند، خروجی و نتایج را برجسته ‌کرده‌است . براون برای تشریح مدل خود از مثال «پختن کیک»استفاده ‌کرده‌است. در این مثال، شاخص های ورودی عبارتند از: میزان آرد و کیفیت تخم مرغها و…، شاخص‌های فرایند نیز بر روی مواردی همچون دمای اجاق و مدت زمان پخت تمرکز دارند. شاخص های خروجی مواردی همچون کیفیت کیک را شامل شده و شاخص‌های نتایج مواردی همچون رضایت خورنده آن را در بر می‌گیرد. ‌بر اساس این مدل در یک سازمان ورودی ها، فرایند، خروجی ها و نتایج برای تعیین شاخص‌ها و ارزیابی عملکرد

عبارتند از:

ورودی‌ها: کارمندان ماهر و باانگیزه، نیازهای مشتریان، موادخام، سرمایه و…

سیستم پردازش: گواهی محصولات، تولید محصولات، تحویل محصولات و…

خروجی ها: محصولات، خدمات، نتایج مالی و…

نتایج: برطرف کردن نیازهای مشتریان، جلب رضایت مشتریان و…

لذا به منظور ارزیابی عملکرد سازمان بایستی شاخص های مناسب با توجه به نواحی توضیح داده شده در بالا استخراج شود. در نهایت باید گفت اگرچه این مدل از نظر مفهومی مورد پذیرش است و بدون شک روشی مفید برای تشریح تفاوت بین شاخص های ورودی، فرایند، خروجی و نتایج است؛ اما این مدل در یک سیر پیوستاری قرار گرفته است که از چارچوب های متمرکز بر سلسله مراتب تا چارچوب های فرایند ی کشیده شده است ، به عبارت دیگر در این مدل سلسله مراتب به کلی نادیده گرفته شده است و این مطلب نقطه ضعف این مدل می‌باشد(کریمی ،۱۳۸۵)

مدل تعالی سازمان (EFQM)

یکی دیگر از چارچوبهای اندازه گیری شناخته شده که به صورت گسترده ای مورد استفاده قرار می‌گیرد مدل تعالی سازمان (EFQM) است. این چارچوب شامل دو دسته عوامل جدا از هم است که به صورت کلی به «توانمندسازها» و «نتایج» تقسیم می‌شوند. توانمندسازها عبارتند از: رهبری، کارکنان، سیاست‌ها و استراتژی ها، منابع و ذی نفعان و فرایندها. همچنین نتایج عبارتند از: نتایج حاصل از افراد، نتایج حاصل از مشتریان، نتایج حاصل از جامعه و نتایج کلیدی عملکرد. تئوری سازنده و پشتیبان این چهارچوب است که توانمندسازها مانند اهرمهایی هستند که مدیران می‌توانند از آن برای رسیدن سریعتر به نتایج آتی استفاده کنند.(نیلی و همکاران ،۲۰۰۰)

با وجود اینکه مدل مذکور برای جایزه مدیریت کیفیت اروپایی طراحی شده است، بزودی به ابزاری برای عارضه یابی در سازمان‌ها تبدیل شد و ‌به این ترتیب فرایند خود ارزیابی شکل گرفت. فرایند خود ارزیابی یک روش سیستماتیک جامع برای شناسایی نقاط قوت و نقاط قابل بهبود سازمان است که در دوره های سالانه یا کوتاهتر صورت می‌گیرد و در نتیجه سازمان خودش را با ‌بهترین‌ها در کلاس جهانی یا ملی مورد مقایسه قرار می‌دهد.

۲-۲-۷٫ دلایل به کارگیری مدل‌های تعالی سازمانی برای ارزیابی عملکرد

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 03:04:00 ب.ظ ]




گرچه مفهوم سلامت روان سال­ها موضوع مورد بحث در میان روان­پزشکان و روان­شناسان ودیگر دانشمندان علوم رفتاری بوده است . با این وجود هنوز تعریف قابل قبول و جامعی برای آن وجود ندارد. این امر تا حدودی ناشی از فقدان تعریف قابل قبول و عاملی از بهنجاری است و در بسیاری از موارد به زمینه­هایی مربوط می­ شود که نویسندگان مختلف به سلامت روانی پرداخته­اند(گنجی،۱۳۸۶) .

با مراجعه به منابع روان­شناسی به تعاریف زیادی برخوردار می­ شود که هم از نظر محتوا و هم از نظر اجمال یا تفصیل بسیار متفاوتند . برخی از این تعاریف که توسط صاحب‌نظران ارائه شده است به شرح زیر ‌می‌باشد:

-به عقیده شاملو(۱۳۸۳)، سلامت روانی عبارت است از ” مجموعه عواملی که در پیشگیری از ایجاد و یا پیشرفت روند وخامت اختلالات شناختی ، احساسی و رفتاری در انسان نقش مؤثر دارند” .

-به عقیده میرکمالی(۱۳۷۷)، سلامت روانی عبارت است از” پیشگیری از پیدایش بیماری روانی و ‌سالم‌سازی محیط روانی تا افراد جامعه (سازمان) بتوانند با برخورداری از شخصیت و روان متعادل با عوامل محیط خود رابطه برقرار کرده و در راه تأمین نیازها ، شکوفایی استعدادها و رسیدن به هدف­های متعالی فردی و اجتماعی خود بکوشند” .

-فدایی(۱۳۷۳) ، معتقد است که فرد سالم کسی است که از نظر کارکردهای روانی (از جمله اندیشه ، عاطفه ، ادراک و رفتار) دچار اختلال نباشد و با خود ، خانواده و اجتماع ، رابطه­ای هماهنگ و صمیمانه داشته باشد و وظایف و مسئولیت­های خود را در قبال خانواده و جامعه به خود انجام می­دهد.

-کارل مننجر[۲۷] می­گوید: سلامت روان عبارت است از (سازش فرد با جهان اطرافش در حداکثر امکان به طوری که باعث شادی و برداشت مفید و مؤثر او به طور کامل شود)(میلانی­فر،۱۳۸۴).

-گنیزبرگ[۲۸] ، بهداشت روانی را این چنین تعریف می­ کند (تسلط و مهارت در ارتباط صحیح با محیط ، بخصوص در سه فضای مهم زندگی: عشق ،کار و تفریح . وی برای توضیح بیشتر می­گوید: استعدادیافتن و ادامه کار،داشتن خانواده ، ایجاد محیط خانوادگی دلپسند، فرار از مسائلی که با قانون درگیری دارد، لذت بردن از زندگی و استفاده صحیح از فرصت­ها ، ملاک تعادل و سلامت روانی است) (میلانی­فر،۱۳۸۴) .

-بینیس[۲۹]، سه معیار را برای سلامت روان مطرح می­ کند که عبارتند از:

۱-سازگاری و توانایی حل مسائل زندگی با انعطاف نشان دادن ، به منظور تغییر نیازهای محیطی .

۲-مفهوم شخصیت، یعنی دانش و اطلاع درمورد سازمان درونی فرد.

۳-توانایی جستجو و درک صحیح خصوصیات واقعی محیط بویژه آنهایی که برای ایفای نقش سازگاری مناسب است (سلطانی راد،۱۳۷۵).

نظریه­ های موجود در زمینه سلامت روانی

دیدگاه مکاتب روانشناختی

۱-مکتب روانکاوی:

این مکتب معتقد است که سلامت روانی یعنی : کنش متقابل موزون بین سه عنصر مختلف شخصیت : نهاد[۳۰]– من[۳۱]– من برتر[۳۲] ، بدین صورت که من باید بتواند بین تعارض­های نهاد و من برتر تعادل ایجاد کند و چنانچه از عهده برقراری تعادل لازم برنیاید ، بهداشت روانی به هم می‌خورد و شخص دچار مشکل روانی می­گردد .

۲-مکتب زیست­گرایی:

طبق این مکتب که اساس روان­پزشکی را تشکیل می­دهد . سلامت روانی زمانی وجود خواهد داشت که بافت­ها و اندام­های بدن به طور سالم کار کنند . هر نوع اختلال در دستگاه عصبی و در فرایندهای شیمیایی بدن ، اختلال روانی به همراه خواهد آورد .

۳- مکتب رفتا­رگرایی :

این مکتب در تعریف سلامت روانی ، ‌بر سازگاری فرد با محیط تأکید دارد . این مکتب معتقد است رفتار ناسالم نیز ، مانند سایر رفتارها در اثر تقویت آموخته می­ شود . ‌بنابرین‏ از دیدگاه رفتارگرایی ، بهداشت روانی رفتاری است که با محیط یعنی با نوعی بهنجاری رفتاری ، سازگاری دارد . از دید این مکتب بهداشت روانی است آموخته می­ شود .

۴- مکتب انسان­گرایی:

این مکتب معتقد است که سلامت روانی یعنی، ارضای نیازهای سطوح پایین و رسیدن به سطح خودشکوفایی هر عاملی که فرد را در سطوح پایین نگه دارد و از خودشکوفایی او جلوگیری کند، اختلال رفتاری به وجود خواهدآمد.

۵- مکتب بوم شناسی:

بوم­شناسی مطالعه محیط­های زندگی موجودات زنده و مطالعه روابط این موجودات با یکدیگر و با محیط ، این دیدگاه معتقد است عامل موجود در محیط فیزیکی مثل سر و صدا یا آلودگی صوتی ، آلودگی هوا، زیادی جمعیت ، کوچکی محل سکونت و … می ­توانند بهداشت روانی فرد را به خطر اندازد(گنجی،۱۳۸۶).

دیدگاه متخصصان درمورد سلامت روانی

نظریه روانکاوی فروید:

به عقیده فروید،اکثر مردم به درجات مختلف روان­نژند هستند و سلامت روانی یک آرمان است نه یک هنجار آماری(هوگان[۳۳]،۱۹۷۶)به نظر فروید ویژگی­های خاصی برای سلامت روانشناختی ضرورت دارد و نخستین ویژگی خودآگاهی[۳۴] است . یعنی هرآنچه که ممکن است درضمیرناخودآگاه موجب مشکلی است شود،بایستی خودآگاه شودوخودآگاهی حقیقتی ممکن نیست مگر این که کنترل و غیرواقعی و غیرضروری یا زیاد از حد(من برتر) درهم شکسته شود(کورسینی[۳۵]،۱۹۷۳).خودآگاهی عنصر اصلی سلامت روانشناختی است. البته برای سلامت روانشناختی کفایت­کننده نیست بلکه معیارنهایی سلامت روانی از نظر فروید،بیگانگی منطقی از علاقمندی­ها و اشتیاقات عمومی ‌می‌باشد(گلداشتاین[۳۶]،۱۹۹۳).

فروید معتقد بود انسان متعارف کسی است که مراحل رشد روانی – جنسی خود را با موفقیت گذرانده باشد و در هیچ یک از مراحل آن بیش از حد تثبیت نشده باشد . البته از دیدگاه وی کمترانسانی متعارف به حساب می ­آید و هر فردی به نحوی از انحاء نامتعارف ‌می‌باشد(خدارحیمی،۱۳۷۳).

نظریه روانکاوی یونگ[۳۷]:

به عقیده یونگ(۱۹۶۸)،فرایند (تفرد)یکی از عوامل مؤثر در سلامت روان است. تفرد (در ساده ترین شکل آن عبارت است از تمیز تدریجی (من) یا خودآگاهی از ناخودآگاهی طوری که فرد به تدریج بیشتر و بیشتر از افکار و انگیزه­ های منشعب شده از ناخودآگاهی جمعی ، هوشیاروآگاه می­ شود) البته تشخیص و تمیز ناخودآگاهی تنها نیمی از داستان تفرد است همزمان با این تمیز بایستی نسبت­های خودآگاه و ناخودآگاه روان دوباره یکپارچگی ، شکیبایی، تحمل سختی­ها و پذیرش ناشناخت­ها ‌می‌باشد(مسعود زاده و همکاران،۱۳۸۱).

نظریه روانکاوی آدلر[۳۸] :

سلامت روانی به عقیده آدلر ،یعنی داشتن اهدافی مشخص در زندگی داشتن فلسفه­ای استوار و مستحکم برای زیستن ،داشتن روابط خانوادگی و اجتماعی مطلوب و پایدار مفیدبودن برای همنوعان ،داشتن جرئت و شهامت و قاطعیت درعمل برای نیل به اهداف خود،کنترل داشتن بر عواطف و احساسات ،داشتن هدف نهایی کمال و تحقق نفس پذیرفتن اشکالات و کوشش درحدتوان برای حل اشتباهات (خدارحیمی،۱۳۷۳؛به نقل از موسوی ده موردی ،۱۳۷۸).

نظریه رفتارگرایی اسکینر[۳۹] :

سلامت روانی و انسان سالم به عقیده اسکینر معادل با رفتار منطبق با قوانین و ضوابط جامعه است و چنین انسانی وقتی با مشکل روبرو می­ شود از طریق شیوه اصلاح و رفتار برای بهبودی و هنجار کردن رفتار خود و اطرافیانش استفاده می­جوید و این را تا وقتی ادامه می­دهد که به سطح هنجار مورد پذیرش جامعه برسد.انسان سالم کسی است که تأثیرات اجتماعی بیشتری رابه خاطر رفتارهای نامناسبش از محیط و اطرافیانش دریافت کند (کورسینی به نقل از موسوی ده موردی ،۱۳۷۸).

نظریه انسان­گرایی راجرز[۴۰]:

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 03:04:00 ب.ظ ]




هدف ازدواج ارضای نیازهای طرفین است و روابط زوجین در واقع باهدف ارضای تمام سطوح نیازها صورت می‌گیرد . شاید همین دلیل است که شایع‌ترین مشکلی که توسط زوج‌های ناراضی مطرح می‌شود عدم موفقیت در برقراری رابطه است اگر همسران نیازهای خود را مطرح نکنند و یا در ارتباط با یکدیگر به نیازهای هم پی نبرند و به راه‌حل مثبتی جهت دست‌یابی به نیازهایشان نرسند ، استرس ، ناکامی ، سرخوردگی ، خشم و درنهایت دل‌زدگی بروز پیدا می‌کند (یانگ۱ ولانگ۲ ،۱۹۹۸)اما عوامل موفقیت روابط صمیمانه کدم‌اند ؟ بعضی‌ها می‌گویند موفقیت ازدواج بستگی به قدرت رؤیا دارد، بستگی ‌به این دارد که تا چه اندازه به عشق متعهد هستید . جمعی دیگر موفقیت روابط صمیمانه را به بخت و اقبال نسبت می‌دهند ، این‌که بتواند شخص مناسب خود را پیدا کنید ، کسی که با او همخوانی داشته باشید . جمعی دیگر هم به شور و اشتیاق و به وجود علایق و یا ارزش‌های مشترک اشاره می‌کنند . بعد از بررسی صدها رابطه ‌به این نتیجه رسیدیم کسانی که در روابط صمیمانه خود موفق می‌شوند از مهارت‌های ویژه‌ای برخوردارند . محقق در این پژوهش به آموزش صمیمیت در خانواده و اثر آن برافزایش نشاط و شادکامی پرداخته است. تا نقش هر یک از این متغیرها را تعیین کند.

۱-۴- اهداف تحقیق :

۱-۴-۱-هدف کلی :

تعیین اثربخشی آموزش چندرسانه‌ای صمیمیت در خانواده بر بهبود نشاط و شادکامی معلمان

۱-۴-۲-اهداف جزی :

    1. تعیین اثربخشی آموزش چندرسانه‌ای صمیمیت در خانواده بر بهبود خود پنداره‌ی معلمان ابتدایی تعیین اثربخشی آموزش چندرسانه‌ای صمیمیت در خانواده برافزایش نشاط و شادکامی معلمان ابتدایی

  1. تعیین اثربخشی آموزش چندرسانه‌ای صمیمیت در خانواده بر بهبود رضایت از زندگی معلمان ابتدایی

۳- تعیین اثربخشی آموزش چندرسانه‌ای صمیمیت در خانواده بر بهبود آمادگی روانی معلمان ابتدایی

۴- تعیین اثربخشی آموزش چندرسانه‌ای صمیمیت در خانواده بر بهبود احساس زیباشناختی معلمان ابتدایی

۵- تعیین اثربخشی آموزش چندرسانه‌ای صمیمیت در خانواده بر بهبود سر ذوق بودن معلمان ابتدایی

۶- تعیین اثربخشی آموزش چندرسانه‌ای صمیمیت در خانواده بر بهبود خودکارآمدی معلمان ابتدایی

۷- تعیین اثربخشی آموزش چندرسانه‌ای صمیمیت در خانواده بر بهبود امیدواری معلمان ابتدایی

۱-Yang 2-lang

۱-۵- فرضیات تحقیق :

۱-۵-۱- فرضیه اصلی:

آموزش صمیمیت در خانواده به شیوه چندرسانه‌ای موجب بهبود نشاط و شادکامی معلمان ابتدایی می‌گردد.

۱-۵-۲- فرضیه‌های فرعی :

۱-آموزش صمیمیت در خانواده به شیوه چندرسانه‌ای موجب بهبود خود پنداره‌ی معلمان ابتدایی می‌گردد.

۲- آموزش صمیمیت در خانواده به شیوه چندرسانه‌ای موجب بهبود رضایت از زندگی معلمان ابتدایی می‌گردد.

۳- آموزش صمیمیت در خانواده به شیوه چندرسانه‌ای موجب بهبود آمادگی روانی معلمان ابتدایی می‌گردد

۴-آموزش صمیمیت در خانواده به شیوه چندرسانه‌ای موجب بهبود احساس زیباشناختی معلمان ابتدایی می‌گردد.

۵- آموزش صمیمیت در خانواده به شیوه چندرسانه‌ای موجب بهبود سر ذوق بودن معلمان ابتدایی می‌گردد.

۶- آموزش صمیمیت در خانواده به شیوه چندرسانه‌ای موجب بهبود خودکارآمدی معلمان ابتدایی می‌گردد. ۷- آموزش صمیمیت در خانواده به شیوه چندرسانه‌ای موجب بهبود امیدواری معلمان ابتدایی می‌گردد.

۱-۶- تعاریف مفهومی و عملیاتی :

۱-۶-۱تعاریف مفهومی :

۱-۶-۱-۱- تعریف مفهومی چندرسانه‌ای : واژه چندرسانه‌ای به گردآوری انواع مختلفی از فناوری‌های دیداری و شنیداری باهدف ارتباط برمی‌گردد. انواع مختلف چندرسانه‌ای شامل متن. صوت . گرافیک .پویانمایی و انواع شبیه‌سازی‌ها می‌باشند .چندرسانه‌ای تلفیقی از دو یا چند شکل رسانه‌ای است که برنامه آموزشی را عرضه می‌کند. (عطاران ،۱۳۸۲)

۱-۶-۱-۲- تعریف مفهومی صمیمیت در خانواده : پیوند همدل و خالصانه،خانواده به معنی اهل خانه ، مجموع افراد دارای پیوند سببی یا نسبی که در زیر یک سقف زندگی می‌کنند

۱-۶-۱-۳- تعریف مفهومی نشاط شادکامی :شادکامی و نشاط ، حالتی است که در آن ، شخص ، تمایل به تغییر مثبت دارد و به تعبیر د دیگر ، نشاط یعنی سرزندگی و آمادگی برای پیشرفت .

۱-۶-۲ –تعاریف عملیاتی :

۱-۶-۲-۱- تعریف عملیاتی چندرسانه‌ای : چندرسانه‌ای تلفیقی از دو یا چند شکل رسانه‌ای است که برنامه آموزشی را عرضه می‌کند . برخی تعامل را یک ویژگی مهم برای چندرسانه‌ای های آموزشی دانسته‌اند و آن را یک کیوسک اطلاعاتی متعامل دانسته‌اند .از چند رسانه‌ای‌ها برای به‌کارگیری نظریات آموزشی گوناگون می‌توان استفاده کرد .

۱-۶-۲-۲-تعریف عملیاتی صمیمیت در خانواده : میزان ارتباط اعضای خانواده با یکدیگر و بیان مشکلات و مسائل شخصی در خانواده،اظهارنظر فرد در خانواده راجع به مسائل مختلف،وجود احترام،ابراز احساسات به یکدیگر،منظور از خانواده پدر و مادر ،خواهر یا برادر.

۱-۶-۲-۳- تعریف عملیاتی نشاط و شادکامی : روان انسان در مقابل عوامل بیرونی و درونی ، واکنش‌های مختلفی را از خود نشان می‌دهد که به آن‌ ها ” هیجان ” می‌گویند . یکی از جنبه‌های هیجان – که گاه مثبت‌اند و گاه منفی – ، ” شادی ” است که با واژه هایی چون ، سرور ، نشاط و خوشحالی ، هم‌معنا است . تعریف‌های پراکنده ه ای از این هیجان شده است و در آن‌ ها ” شادی ” به : مجموع دردها ، ترکیبی از عاطفه مثبت بالا و عاطفه منفی پایین ، احساس مثبتی که ناشی از حس ارضا و پیروزی است ، و ……. معنا شده است .

فصل دوم

ادبیات پژوهش

۲-۱- مقدمه

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 03:03:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم