کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

آذر 1403
شن یک دو سه چهار پنج جم
 << <   > >>
          1 2
3 4 5 6 7 8 9
10 11 12 13 14 15 16
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30


 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

 

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کاملکلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

لطفا صفحه را ببندید

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل

کلیه مطالب این سایت فاقد اعتبار و از رده خارج است. تعطیل کامل



جستجو



 



 

اصل ۳۷

 

اصل بر برائت است و هیچکس از نظر قانون مجرم شناخته نمی شود ، مگر اینکه جرم او در دادگاه صالح ثابت گردد.

 
 

اصل ۳۸

 

هرگونه شکنجه برای گرفتن اقرار و یا کسب اطلاع ممنوع است. اجبار شخص به شهادت، اقرار یا سوگند مجاز نیست و چنین شهادت و اقرار و سوگندی فاقد ارزش و اعتبار است. متخلف از این اصل طبق قانون مجازات می شود.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

 
 

اصل ۳۹

 

هتک حرمت و حیثیت کسی که به حکم قانون دستگیر ،بازداشت،زندانی یا تبعید شده به هر صورت که باشد ممنوع و موجب مجازات است.

 

ب: قانون مجازات اسلامی

 

ماده ۵۷۰

 

هریک از مقامات و مامورین وابسته به نهادها و دستگاه های حکومتی که برخلاف قانون، آزادی شخصی افراد ملت را سلب کند یا آنان را از حقوق مقرر در قانون اساسی محروم نماید، علاوه بر عدم سلب آزادی انفصال از خدمت و محرومیت ۱ تا ۵ سال از مشاغل حکومتی به حبس از ۲ تا ۳ سال محکوم خواهد شد.

 

عدم سلب آزادی

 
 

ماده۵۷۲

 

هرگاه شخصی برخلاف قانون حبس شده باشد و درخصوص حبس غیر قانونی خود شکایت به ضابطین دادگستری یا مامورین انتظامی نموده وآنان شکایت او را استماع نکرده باشند و ثابت ننمایند که تظلم او را به مقامات ذی صلاح اعلام و اقدامات لازم را معمول داشته اند به انفصال دائم از همان سمت و محرومیت از مشاغل دولتی به مدت۳ تا ۵ سال محکوم خواهند شد.

 

عدم استماع شکایت

 
 

ماده ۵۷۵

 

هرگاه مقامات قضایی یا دیگر مامورین ذی صلاح برخلاف قانون توقیف یا دستور بازداشت یا تعقیب جزایی یا قرار مجرمیت کسی را صادر نمایند به انفصال دائم از سمت قضایی و محرومیت از مشاغل دولتی به مدت ۵ سال محکوم خواهند شد.

 

بازداشت غیر قانونی

 
 

ماده۵۷۸

 

هریک از مستخدمین و مامورین قضایی یا غیر قضایی دولتی برای اینکه متهمی را مجبور به اقرار کند ،او را اذیت و آزار بدنی نماید علاوه بر قصاص یا پرداخت دیه حسب مورد به حبس از ۶ماه تا ۳ سال محکوم می گردد. وچنانچه کسی در این خصوص دستور داده باشد فقط دستور دهنده به مجازات حبس مذکور محکوم خواهد شد و اگر متهم به واسطه اذیت و آزار فوت کند مباشر مجازات قاتل و آمر مجازات آمر قتل را خواهد داشت.

 

ممنوعیت اذیت و آزار بدنی

 
 

ماده۵۸۰

 

هریک از مستخدمین و مامورین قضایی یا غیر قضایی یا کسی که خدمت دولتی به او ارجاع شده باشد ، بدون ترتیب قانونی به منزل کسی بدون اجازه و رضای صاحب منزل داخل شود به حبس از یک ماه تا یکسال محکوم خواهد شد مگر اینکه ثابت نماید به امر یکی از روسای خود که صلاحیت حکم را داشته است مکره به اطاعت امر بوده، اقدام کرده است که دراین صورت مجازات مزبور در حق آمر اجرا خواهد شد….

 

ورود غیر قانونی به منزل

 
 

ماده ۵۸۲

 

هریک از مستخدمین و مامورین دولتی مراسلات یا مخابرات یا مکالمات تلفنی اشخاص را درغیر مواردی که قانون اجازه داده حسب مورد مفتوح یا توقیف یا معدوم یا بازرسی یا ضبط یا استراق سمع نماید یابدون اجازه صاحبان آنها مطالب انها را افشا نمایند به حبس از ۱ تا۳ سال و یا جزای نقدی از ۶ تا ۱۸ میلیون ریال محکوم خواهد شد.

 

استراق سمع

 
 

ماده ۵۸۳

 

هرکس از مقامات یا مامورین دولتی یا نیروهای مسلح یا غیر آن ها بدون حکمی از مقامات صلاحیت دار در غیر مواردی که در قانون جلب یا توقیف اشخاص را تجویز نموده، شخصی را توقیف یا حبس کند یا عنفاً در محلی مخفی نماید به یک تا سه سال حبس یا جزای نقدی از۶تا۱۸ میلیون ریال محکوم خواهد شد.

 

توقیف غیر مجاز

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
[یکشنبه 1400-09-28] [ 11:23:00 ب.ظ ]




۵-۲-۵-۱٫ مرد نومسلمان و حضرت علی (ع) ۲۶۲
۵-۲-۵-۲٫ حجّاج و مرد راستگو ۲۶۳
۵-۲-۶٫ جهل و نادانی ۲۶۴
۵-۲-۶-۱٫ ستایش جاهل ۲۶۴
۵-۲-۶-۲٫ زکریای رازی و مرد دیوانه ۲۶۵
۵-۲-۶-۳٫ نادانی فرعون ۲۶۶
۵-۲-۷٫ بخل ۲۶۷
۵-۲-۷-۱٫ بخیلی و بخشندگی ۲۶۷
۵-۲-۸٫ اسراف ۲۶۹
۵-۲-۸-۱٫ یاران روز شادی ۲۶۹
n فصل ششم: ارزیابی و نمودار ۲۷۱
۶-۱٫ مقایسه و ارزیابی ۲۷۲
n فصل هفتم: نتیجه‌گیری و پیشنهادها ۲۷۶
۷-۱٫ نتیجه‌گیری ۲۷۷
۷-۲٫ پیشنهادها ۲۷۸
n فهرست منابع و مآخذ ۲۷۹
n چکیده‌ی انگلیسی ۲۸۳
فهرست جدول‌ها و نمودارها
عنوان صفحه
v جدول‌ها:
جدول شماره‌ی ۶-۱. بسامد کلّی فضایل اخلاقی در گزیده‌ی جوامع‌الحکایات ۲۷۳
جدول شماره‌ی ۶-۲. بسامد کلّی رذایل اخلاقی در گزیده‌ی جوامع‌الحکایات ۲۷۵
v نمودارها:
نمودار شماره‌ی ۶-۱. نمودار ستونی بسامد فضایل اخلاقی گزیده‌ی جوامع‌الحکایات ۲۷۴
نمودار شماره‌ی ۶-۲. نمودار ستونی بسامد رذایل اخلاقی گزیده‌ی جوامع‌الحکایات ۲۷۵
چکیده
ادبیّات کلاسیک ایران، گنجینه‌ای بسیار غنی از آموزه‌های دینی و اخلاقی است و در این میان، اثر نفیس جوامع‌الحکایات و لوامع‌الرّوایات سدیدالدّین محمّد عوفی، از جایگاه ویژه‌ای برخوردار است. این تحقیق، به شیوه‌ی توصیفی - تحلیلی به گزارش، تشریح، بررسی و ارزیابی کمّی اصلی‌ترین آموزه‌ها و پیام‌های اخلاقی، دینی و موضوعات اجتماعی و فرهنگی آن می‌پردازد.
ابتدا به اختصار به شرح احوال، آثار، به‌ویژه به معرّفی جوامع‌الحکایات و لوامع‌الرّوایات به کوشش: جعفر شعار، به دو بخش اصلی: فضایل و رذایل اخلاقی، تقسیم و موضوعات گوناگون در فصول مختلف، چکیده و بازنویسی و گزارش حکایت‌ها و تحلیل و بررسی انواع و عناصر داستانی و درون‌مایه‌های آن توجّه شده است. در مبحث عناصر داستانی، حکایت‌ها به لحاظ نوع داستان، اساطیری، تمثیلی، تاریخی و واقعی و در مبحث عناصر داستانی حکایت‌ها، شخصیّت‌های اصلی و فرعی، زمان، مکان، الگوی عناصر، گفتگو و پیام و درون‌مایه، تحلیل و بررسی شده است. پس از این، کاربرد انواع فضایل و رذایل اخلاقی و موضوعات و درون‌مایه‌ها، ارزیابی و سنجش از طریق جدول و نمودارها ارائه شده است.
نتایج کلّی این تحقیق مشخّص می‌کند که اصولاً تعداد موضوعات مربوط به فضایل اخلاقی در جوامع‌الحکایات در این اثر ارزشمند سه برابر رذایل اخلاقی است. در میان فضایل اخلاقی، کیاست و زیرکی با بسامد ۷۷/۷ درصد، حزم و دوراندیشی ۷۳/۶ درصد، درایت و تدبیر ۷۳/۶ درصد و در میان رذایل اخلاقی، حرص و طمع با بسامد ۷۷/۲۰ درصد و مکر و حیله ۱۸/۱۸ درصد بیشتر به کار رفته است.
کلید واژه‌ها:
ادبیّات تعلیمی، جوامع‌الحکایات، بازنویسی، آموزه‌های اخلاقی، فضایل، عوفی.
مقدّمه
در نیمه‌ی اوّل قرن هفتم هجری، مردی بلندهمّت، پرتوی نافذ به جهان ادبیّات انداخت و دایرهالمعارفی از داستان‌ها که دربرگیرنده‌ی نکات تاریخی، اخلاقی و مذهبی و لطایف سخن پارسی است، برای پژوهندگان پیشکش آورد.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

جوامع‌الحکایات، مرجعی مهم و سودمند برای دانشمندان و نویسندگان متأخّر بوده است، چنانکه عموماً مؤلّف آن را از جمله فاضلان و اهل انشاء معرّفی کرده‌اند.
اثر گران‌بهای عوفی ـ «جوامع الحکایات» ـ زاییده‌ی ذهن عوفی و نیز منابعی که عوفی در اختیار داشته است، می‌باشد و تا امروز بعد از گذشت هفتصد سال، مورد توجّه دوستداران ادب قرار دارد.
این کتاب نفیس مشتمل بر چهار قسم است و هر قسم شامل بیست‌وپنج باب، که روی هم صد باب و دوهزار و صدوسیزده حکایت را دربردارد. لذا اینجانب به جهت حجم زیاد مطالب، به جای بررسی کلّ کتاب، به بررسی و بازنویس آموزه‌های دینی و اخلاقی حکایت‌های کتاب گزیده‌ی سخن پارسی اکتفا نمودم. منبع و نسخه‌ی اصلی ارجاعات من، کتاب گزیده‌ی سخن پارسی «جوامع‌الحکایات و لوامع‌الرّوایات» سدیدالدّین محمّد عوفی، به کوشش: دکتر جعفر شعار می‌باشد.
روش کار نیز بر طبق فهرست مندرجات بدین صورت است:
فصل اوّل، اختصاص دارد به کلّیّات تحقیق، که شامل بیان مسأله، اهداف، فرضیّه‌ها، پیشینه‌ تحقیق، اهمّیّت و جنبه‌ی نوآوری، روش کار و محدودیّت‌ها.
فصل دوم، شامل شرح احوال و آثار و نفوذ و تأثیر جوامع‌الحکایات در آثار دیگران است.
فصل سوم، شامل چکیده و بازنویسی حکایات مربوط به فضایل اخلاقی است که به سی‌ودو موضوع اخلاقی اشاره شده است.
فصل چهارم، شامل چکیده و بازنویسی حکایات مربوط به رذایل اخلاقی است که به ده موضوع مختلف پرداخته شده است.
فصل پنجم، به بررسی ساختار و عناصر تعدادی از داستان‌ها پرداخته شده و نوع داستان، شخصیّت‌های اصلی و فرعی، الگوی داستان، پی‌رنگ، پیام داستان، گفتگو بین شخصیّت‌ها و زمان و مکان داستان مورد بررسی قرار گرفته است.
فصل ششم، در این فصل به ارزیابی و مقایسه‌ی حکایت‌های مربوط به آموزه‌های دینی و اخلاقی پرداخته شده و جدول و نمودار مربوط آورده شده است.
در انتها، فصل نتیجه‌گیری و فهرست منابع و مآخذ آمده است.
اینجانب برای نگارش پایان‌نامه، از روش فیش‌برداری و جمع‌ آوری نکات و یادداشت‌ها؛ یعنی همان روش کتابخانه‌ای استفاده نموده‌ام.
در پایان امید است که این نوشتار مورد نظر محقّقین قرار گیرد و فصلی برای پژوهش‌های آینده باز کند.
فصل اوّل

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:23:00 ب.ظ ]




ب- تملک تمام زمین های داخل شهر و اطراف آن تا شعاع ۱۰ کیلومتر از سوی شهرداری.
ج- جلوگیری از هرگونه نقل و انتقال سودجویانه زمین و ایجاد بهره اقتصادی در زمین .
۴- از لحاظ اجتماعی ، اهداف زیر مورد توجه قرار می گیرند :
الف- بالا بردن کیفیت زندگی ساکنان شهر
ب-خروج یا کاهش مشاغل قابل اعتراضساکنان شهر به خارج از محدوده
۵- اهداف فرهنگی مرمت بر استفاده هرچه بیشتر از فعالیت های گردشگری تاکید دارند.
۶- سیاست ها و راهبردهای کالبدی به قرار زیر است :
الف- حفاظت ،تعمیر و مرمت
ب- احیای خانه های مسکونی با ارزش
ج- هماهنگی کامل واحد های مسکونی با ارزش با نماهای پیرامون
۷- سیاست ها و راهبرد های آمد و شد و حمل و نقل شامل موارد زیر است :
الف- آرام سازی آمد و شد
ب- تاکید بر حمل و نقل عمومی و دوچرخه
ج- ایجاد تسهیلات لازم برای توقفگاه بخصوص در مناطق غیر مسکونی

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۸- سیاست ها و راهبردهای تاسیساتی و تجهیزاتی بر ایجاد و تجهیز شبکه فاضلاب شهری تاکید دارد .
۹-شیوه برنامه ریزی مبتنی بر تدوین طرحهای جامع، منطبق با نیازهای معاصر است(حبیبی و مقصودی،۸۸:۱۳۸۲).
۲-۱۷ کشورهای در حال توسعه
۲-۱۷-۱- ترکیه
استانبول کهن شهری است به جای مانده از روزگاران کهن و پر از خاطره های تاریخی. دگردیسی این شهر در ابتدا «رمی» ، سپس مسیحی و دست آخر اسلامی سبب گشته است تا مرمت و نوسازی شهری به عنوان امر قطعی به عنوان معاصرسازی این شهر و تعریف مجدد آن در شبکه شهرهای جهانی تلقی شود. نکات مورد توجه در مرمت شهری استانبول عبارت است از :
۱-هدف اصلی مرمت استانبول : احیا و اعاده حیثیت تاریخی شهر به عنوان یک شهر جهانی
۲- هدف کالبدی : اولویت بخشیدن به طرح های بهسازی و نوسازی شهری
۳- هدف اقتصادی : تقویت بنیه اقتصادی شهر از طریق جذب گردشگر و ایجاد فضاهای شهری جاذب و درآمدزا
۴- هدف اجتماعی : خارج کردن شهر کهن از دست بینوایان و اقشار کم درآمد جامعه و ایجاد فضای شهر در خور عصر حاضر
۵- هدف فرهنگی : توجه دقیق به نقش تاریخی و فرهنگی شهر قدیم و معاصرسازی آن
۶- سیاست ها و راهبردهای کالبدی : الف- خروج صنایع مزاحم از شهر کهن ب- ایجاد فضاهای جدید در استخوان بندی شهر کهن برای جلوگیری از فرسودگی و معاصرسازی آن ج- مرمت تدریجی ابنیه تاریخی د- ممنوعیت بلندمرتبه سازی در شهر قدیم
۷- سیاست ها و راهبرد های حمل و نقل و آمد و شد : الف- ایجاد مسیرهای ویژه پیاده ب- استفاده از حمل و نقل عمومی در بافت کهن به ویژه اتوبوس و تراموا ج- ایجاد توقفگاه های متعدد در درون و پیرامون بافت کهن د- کند کردن عبور سواره
۸- سیاست ها و راهبردهای تاسیسات و تجهیزات شهری : معاصرسازی و به روز کردن تاسیسات و تجهیزات شهری
۹- شیوه برنامه ریزی :الف- ایجاد کاربری ها و عملکرد های گردشگری فرهنگی در بافت کهن ب- ایجاد ارتباط میان طرح های بالادست در مقیاس جهانی(حبیبی و مقصودی،۹۸:۱۳۸۲).
جدول ۲-۲ اهداف و راهکارهای اجرایی ساماندهی بافت های فرسوده

اهداف راهکارهای اجرایی
توانمند سازی ساکنان تامین اعتبار و مدیریت مالی مستمر
افزایش رونق اقتصادی ناحیه به دنبال تامین زیرساخت ها و اشتغال زایی ناشی از فعالیت بخش مسکن و به سبب آن بهبود وضعیت خانوار
فراهم سازی تسهیلات تجاری و بازارهای فروش صنایع دستی و نظایر آن
آموزش مهارت های حرفه ای
انتقال مالکیت زمین های ساخته شده(تعرفی) به ساکنان و ایجاد تعلق به محل سکونت به کمک مکانیسم های بانکی برای وام
تقویت روحیه خود باوری
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:23:00 ب.ظ ]




ریسک بازار
مدل محقق ساخته
۲-۱۴- مبنای تئوریک برای متغیرهای پژوهش:
(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت nefo.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۱۴-۱- برای متغیر اول: ریسک محیط
محیط اقتصادی شرکت ها نقش تعیین کننده و غیر قابل انکاری در اثرگذاری بر عملکرد شرکت دارند. ریسک محیط بر اساس انواع ریسک هایی که شرکت در نتیجه فعالیت خود با آن ها روبرو می‏شود تعریف می‏گردد. انواع ریسک ها و مخاطراتی که موفقیت یک شرکت را تهدید می‏کنند به دلیل عدم اطمینان های ناشی از محیط خارجی و یا داخلی خود شرکت است، ریسک می‏تواند ناشی از سیاست ها و عوامل کلان اقتصادی یک کشور مانند خصوصی سازی، تولید ناخالص داخلی و غیره و یا سیاست های اتخاذ شده در سطح خود شرکت ها از قبیل نحوه تأمین مالی، سیاست های نقدینگی، پتانسیل رشد شرکت و غیره باشد.
عوامل محیطی در قالب ریسک محیط تعریف شده اند، ریسک محیط از طریق دو بعد ریسک اقتصادی و ریسک بازار اندازه‏گیری می‌شود، این عوامل بیانگر تأثیر شرایط عدم اطمینان محیط بر عملکرد شرکت ها می‌باشند. ریسک اقتصادی بیانگر تغییر پذیری محیط اقتصادی کلان می‌باشد(رس ،۱۹۹۹ ). ریسک بازارنیز در برگیرنده چگونگی عملکرد بازار(عملکرد سهام) شرکت در مقایسه با متوسط عملکرد بازار است(داموداران ،۱۹۹۷).
ریسک اقتصادی از طریق نرخ رشد تولید ناخالص داخلی (GDP)و نرخ رشد فروش شرکت اندازه‏گیری می‏شود. کوواریانس میان نرخ رشد GDP و نرخ رشد فروش شرکت، عددی به دست می‌دهد که بیانگر ریسک اقتصادی است، ریسک اقتصادی بیانگر این موضوع است که چگونه رشد فروش شرکت متناسب با نرخ رشد GDP تغییر می‏کند. ریسک بازار نیز از طریق کوواریانس میان قیمت بازار سهام شرکت و میانگین قیمت بازار سهام ۳۰ شرکت بزرگ اندازه‏گیری می‌شود، نتیجه این محاسبه نشان دهنده این موضوع است چگونه قیمت سهام شرکت متناسب با قیمت سهام ۳۰ شرکت بزرگ دچار نوسان می‌شود (چاسوس والسن۲۰۰۷).
۲-۱۴-۲- برای متغیر دوم: نسبت بدهی
در این میان نسبت بدهی بیانگر آنست که شرکت چگونه منابع مالی مورد نیاز خود را تأمین می‏کند: بدهی یا حقوق صاحبان سهام؟برای مدیران اهمیت دارد که نسبت بدهی را به صورتی تعیین کنند که ضمن حداکثر نمودن ارزش شرکت، هزینه تأمین سرمایه نیز حداقل باشد، البته باید توجه شود که تصمیمات تأمین مالی شرکت ها تحت تأثیر محیط خارجی شرکت و خط مشی شرکت می‌باشد .نسبت بدهی تأثیر به سزایی در سودآوری و عملکرد بهینه شرکت ها دارد. امروزه درجه بندی شرکت ها از لحاظ اعتباری تا حدود زیادی به نسبت بدهی آنان وابسته است و در واقع مبنای تولید و ارائه خدمات، به نحوه تأمین و مصرف وجوه مالی وابسته است. از طرفی نسبت بدهی هرشرکت هشدار اولیه ای درباره میزان مضیقه مالی شرکت است و لازم می‏باشد در برنامه ریزی استراتژیک شرکت ها و تعیین عوامل موثر بر کارایی تأمین مالی آنان مورد توجه جدی باشد .
فصل سوم
روش شناسی پژوهش
۳-۱- مقدمه
در این فصل به مفاهیم روش تحقیق اشاره خواهد شد. پژوهشگر پس از تعیین و تنظیم موضوع تحقیق باید در فکر انتخاب روش تحقیق باشد. مراد از انتخاب روش انجام تحقیق این است که مشخص کنیم چه روش تحقیقی برای بررسی موضوع موردنظر لازم است. یکی از روانشناسان برجسته می‏گوید:
“متأسفانه آنچه که در یک تحقیق علمی مورد توجه دیگران و حتی سرانجام مورد توجه خود محقق هم قرار می‏گیرد، موضوعی است که کشف شده است. اما اغلب، روش کشف که اصلی- ترین نقش را در یک پژوهش علمی دارد، نادیده انگاشته می‏شود.”
باید به خاطر داشت، محقق به خوبی آگاهی دارد که آنچه یافته است، تا حد زیادی بستگی به نوع کاوش او برای دست یافتن به آن دارد.
انتخاب روش انجام تحقیق بستگی به هدف ها و ماهیت موضوع پژوهش و امکانات اجرایی آن دارد. بنابراین، هنگامی می‏توان در مورد روش بررسی و انجام یک تحقیق تصمیم گرفت که ماهیت موضوع پژوهش، هدف ها و نیز وسعت دامنه آن مشخص باشد. به عبارت دیگر، هدف از انتخاب روش تحقیق آن است که محقق مشخص نماید چه شیوه و روشی را اتخاذ نماید تا او هرچه دقیق تر، آسان تر، سریعتر و ارزان تر در دستیابی به پاسخ یا پاسخ‏هایی برای پرسش یا پرسش های تحقیق موردنظر کمک کند(دلاور،۱۳۸۰).
۳-۲ - روش پژوهش
پژوهش حاضر از نظر هدف کاربردی می باشد و از نظر منطق اجرای پژوهش از نوع استقرایی، از نظر زمان انجام پژوهش مقطعی، از نظر نحوه اجرای پژوهش کمی، از نظر نوع داده ها توصیفی پیمایشی از نوع علی و پس رویدادی و بر حسب شیوه گردآوری داده ها توصیفی از نوع همبستگی است.
در این تحقیق برای آزمون فرضیه ها از روش همزمان استفاده خواهد شد.
دراین پژوهش نوع مطالعه توصیفی وکاربردی مبتنی بر روش میدانی است. در این تحقیق از مدل رگرسیون تک متغیره برای آزمون فرضیه ها استفاده شده است. یعنی بر مبنای اطلاعات جمع آوری شده از بورس اوراق بهادار تهران صحت و سقم فرضیات تحقیق آزمون و نتایج حاصله به کل جامعه تعمیم داده شده است. زیرا هدف تاثیر هزینه با شرکتهای پذیرفته شده در بازار بورس اوراق بهادار تهران است و این تحقیق کاربردی است، زیرا به دنبال پاسخ برای مشکلاتی که مطرح شده می باشد .
۳-۳- جامعه آماری
جامعه آماری این پژوهش شامل شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران در قلمرو زمانی سال ۱۳۸۸ الی ۱۳۹۲ می‌باشد.
جامعه آماری این پژوهش محدود است، چون جامعه آماری این تحقیق به شرکت های پذیرفته شده دربورس اوراق بهادار تهران محدود می‏شود، انتخاب این جامعه آماری به دلایل زیر بوده است:
الف) انواع شرکت ها که در صنایع مختلف فعالیت دارند در این جامعه عضویت دارند.
ب) این شرکت ها نسبت به سایر شرکت ها در اداره امور شرکت و تهیه گزارشات مالی از نظم بهتری برخوردارند.
ج) امکان دسترسی بهتر به اطلاعات مالی حسابرسی شده این شرکت ها جهت تحلیل و آزمون فرضیات وجود دارد.
د) دسته بندی شرکتها بر مبنای نوع فعالیت آنها، امکان دستیابی به نتیجه بهتر را فراهم می‏کند.
۳-۴- نمونه آماری
جامعه آماری این پژوهش چنانکه گفته شد، شرکت های پذیرفته شده در بورس اوراق بهادار تهران می‏باشد. در این پژوهش، کل شرکت های عضو جامعه آماری که دارای یکسری ویژگی‌های مورد نظر باشند، به عنوان نمونه انتخاب می‌شوند به عبارت دیگر برای تعیین نمونه آماری از روش غربال[۴۲](حذف سیستماتیک) استفاده شده است، این ویژگی ها عبارتند از:
قبل از سال ۱۳۸۷ در بورس اوراق بهادار تهران حضور داشته باشند.
در خلال دوره زمانی پژوهش، توقف معامله سهام آنها بیش از ۲ ماه نباشد. بدین منظور که قیمت سهام آنها منعکس کننده واقعیت باشد، یعنی دادوستد سهام شرکتها در دوره مورد نظر این پژوهش بیش از سه ماه وقفه ایجاد نشده باشد.
به منظور افزایش قابلیت مقایسه، سال مالی آنها منتهی به ۲۹ اسفند باشد.
جزء شرکت های سرمایه گذاری، لیزینگ و واسطه‏گری مالی نباشند(زیرا این شرکتها بعضاً دارای قوانین و مقرراتی متفاوت از سایر شرکت ها هستند که می‌توان بر سود تقسیمی اثر گذار باشد و ماهیت عملیات، افشای اطلاعات مالی و ساختار حاکمیت شرکتی در آن ها متفاوت است ).
کلیه داده های مورد نیاز تحقیق، برای آن شرکت ها در طی قلمرو زمانی یاد شده، موجود باشد.
همان طور که در قسمت های قبلی بیان شد، پژوهش حاضر از نوع پژوهش های همبستگی است و اطلاعات مورد مطالعه در این پژوهش مربوط به دوره زمانی سالهای ۱۳۸۸ لغایت ۱۳۹۲ خواهد بود. قلمرو موضوعی این پژوهش بررسی تاثیر ریسک محیط بر نسبت بدهی شرکتهای مورد مطالعه می‌باشد.با توجه به شرایط مذکور در توصیف جامعه آماری از مجموع ۵۶۰ شرکت بررسی شده جمعاً ۶۷ شرکت واجد شرایط فوق تشخیص داده شد. که در تحلیل های این پژوهش از اطلاعات کلیه آنها استفاده خواهد شد.با توجه به تعداد نمونه انتخابی(۶۷ شرکت)، حد نصاب این پژوهش رعایت شده است.شرکت های نمونه انتخابی به تفکیک نوع صنعت در جدول ۳-۱ ارائه شده است:
جدول ۳-۱ نمونه آماری به روش غربال

عنوان شرح تعداد
جمع کل اعضای جامعه آماری در پایان سال ۱۳۹۲ ۵۶۰
موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:23:00 ب.ظ ]




الکترونیک

حسابداری

سعدالدین دخترانه

گرافیک

کامپیوتر

الکترونیک

گرافیک

امیرآباد

منتظر قائم

زراعی باغی

جهادکشاورزی

امور دامی

حسابداری

جدول(۱-۲)هنرستان های استان سمنان
(۱۰-۲) ضرورت توسعه آموزش های فنی بر اساس نیاز بازارکار
در جهان فراصنعتی امروز توسعه به معنی عام بدون توجه به آموزشهای فنی و حرفه ای مفهوم نخواهد داشت . انقلاب علمی _ فنی، انقلابی عمیق و کیفی در نیروهای تولید و از آن جمله در نیروی انسانی و روش های تولید به وجود آورده است. توسعه آموزشهای فنی و حرفه ای در شرایط کنونی برای اقتصاد و فرهنگ ایران و به ویژه شتاب دهی به فرایند تولید امری حیاتی است ؛ زیرا سرمایه گذاریهای زیربنایی و افزایش ابزار و تجهیزات و به طور کلی سرمایه فیزیکی بدون سرمایه انسانی بلااستفاده مانده و یا به نحو اقتصادی و کارآمد

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

مورد بهره برداری قرار نمی گیرد .بنابراین از ضرورتها و الزامات رشد و توسعه اقتصادی ، نظام آموزش برای ایجاد مهارتهای لازم سرمایه انسانی است و در این میان آموزشهای فنی وحرفه ای تلفیقی است از علم ، فن و هنر و نقش بسیار مهمی در تامین نیروی انسانی کارآمد ایفا نموده و مضمونی توسعه ای دارد .
هدف از این آموزشها ، افزایش توانایی های دانش ، مهارت و قدرت درک افراد و انجام مطلوبتر کار در محدوده وظایف شغلی است . از آنجایی که موضوع بیکاری یکی از مهمترین مسائل و مشکلات جهان است و در کشورهای در حال توسعه با توجه به عدم توازن ساختارهای اقتصادی ، اجتماعی ، فرهنگی و سیاسی سهم بیشتری را بر توسعه دارد و با توجه به اینکه یکی از دلایل بیکاری در کشور فقدان مهارتهای مورد نیاز بازار کار از سوی جویندگان کار می باشد ، انتظار می رود با ارائه آموزشهای آموزش فنی و حرفه ای و مهارتی بتوان نقش بسزایی در کاهش میزان بیکاری ایفانمود. زیرا آموزشهای فنی و حرفه ای به سبب انعطاف پذیری نشأت گرفته از خصیصه های بازار کار و اوضاع اقتصادی کشور و نیز به دلیل آموزش و ایجاد مهارتهای لازم در افراد برای توانایی در احراز مشاغل ، نقش به سزایی در اشتغال دارد. این آموزشها هم مهارتهای خاص مورد نیاز صنعت و هم مهارتهای عمومی بازار کار را فراهم می سازد و همچنین برای شاغلینی که به دلیل تغییرات تکنولوژی دچار کاهش کارایی می شوند امکان به روز شدن و تکمیل مهارت را فراهم می کند .لذا به این نوع آموزشها به عنوان ابزاری برای مقابله با بیکاری بالاخص بیکاری ساختاری که ناشی از تغییرات در اقتصاد جهانی می باشد ، نگریسته می شود .در واقع خصیصه این آموزشها ، نوعی پرورش “کارآفرین” است ، به این معنی که افراد پس از کسب مهارت و تخصص دانش فنی ، قادر خواهند بود که فرصتهای شغلی مناسبی را به دست آورند و یا در نهایت فرصت شغلی ایجاد نمایند .اینگونه آموزش از نقش و تاثیرگذاری اقتصادی- اجتماعی مهمی برخوردار است. چرا که معرف نوع مهمی از سرمایه گذاری در منابع انسانی است و با فراهم کردن زمینه های ارتقای دانش ، نگرشها و مهارتهای مورد نیاز بازار کار واشتغال درزمینه های مختلف به توسعه اقتصادی کمک می کند. ازاین رو کارمحور بودن آموزشهای فنی وحرفه‌ای که فرایند یادگیری فراگیران را از طریق محیطهای کار ، برای آن مراکز و در درون آنها طراحی و اجرا می نماید و محتوای آموزشها را با تغییرات و پیشرفتهای حوزه تکنولوژی و به تبع آن در کارکرد نهادهای اقتصادی جامعه هماهنگ می سازد ، سبب شده است که این آموزشها به عنوان یکی از عناصر کلیدی جهت تحقق پیشرفتهای اقتصادی محسوب گردد و از جمله عوامل موثر در موفقیت کشورهای توسعه یافته تلقی گردد .چرا که آموزش نظری همگام با کار عملی موجب تربیت نیروی انسانی خلاق و فعال می شود و همچنین این نیروها با نفوذ در جامعه سبب به کارگیری بخش عظیمی از نیروهای غیرخلاق می گردد . لذا اگر آموزش فنی و حرفه ای در کشور نادیده گرفته شود ، در واقع باعث سوق دادن آموزش کشور به طور غیرمستقیم به آموزش اشتغال کاذب و درآمدهای سهل الوصول و ناپایدار می شود و به تدریج آسیب جدی به کشور وارد می سازد .به همین علت است که می بینیم یکی از اولویتهای مهم در سرمایه گذاریهای آموزشی در تمامی جوامع صنعتی ، توسعه و گسترش آموزشهای فنی و حرفه ای است و این مهم نیز از سوی نهادهای ذی ربط بین‌المللی نظیر یونسکو ، یونیواک و بانک جهانی به منزله یک استراتژی مهم به کشورهای در حال توسعه توصیه می شود .از سوی دیگر ، عدم سرمایه گذاری کافی در آموزش فنی و حرفه ای به معنی غفلت و فنای سرمایه های انسانی تلقی می شود . باید توجه داشت که در شرایط کنونی یکی از مهم ترین ، راه اشتغال زایی اصولی و حل معضل بیکاری آموزش صحیح فنی و حرفه ای می باشد .غیر از بعد اقتصادی ، نقش آموزشهای فنی و حرفه ای در تغییرات اجتماعی و فرهنگی خصوصا در رشد و بهبود فرهنگ کار حائز اهمیت است .اصولا برنامه این نوع آموزش و ساختار عملیات اجرایی آن به عنوان کارگزار اصلاحات فعالیتهای شغلی و بهبود مهارتها در کار،می تواند در این راستا نقش اساسی را ایفاء نماید و مسئولین ذیربط می توانند با رفع محدودیتها و برنامه ریزی صحیح ازاین آموزشها به عنوان مهمترین عامل برای تربیت افراد کارآفرین ، کارآمد و دارای فرهنگ غنی از اخلاق و وجدان کاری استفاده شایسته به عمل آورند .در وزارت آموزش وپرورش، آموزش فنی و حرفه ای نیز نظیر سایر موسسات آموزشی رسمی و غیررسمی ، غیر از آموزش علم و مهارت مواردی از قبیل انضباط ، تقلید ،‌تعهد ،‌احساس مسئولیت ، وظیفه شناسی نیز جزء محتوای آموزشی به افراد آموخته می شود. از این رو این نظام آموزشی ازطریق تحول در فرهنگ جامعه می تواند در بالا بردن کارایی و بهره وری نقش موثری ایفا نماید.
نقش این آموزشها در تغییرات اجتماعی ، فرهنگی به دلایل مشروحه زیر بسیار مهم ارزیابی می گردد :کاهش سطح بیکاری ، میزان اعتبار بین الملی آموزش فنی و حرفه ای ، کاهش معضلات اجتماعی ، کمک در جلوگیری از مهاجرت بی رویه جوانان به شهرهای بزرگ ، کاهش تبعات منفی بیکاری ، بازسازی و نوسازی آموزشی ، توانمندسازی افراد برای زندگی بهتر ، افزایش سلامت وبهداشت روانی ، افزایش امید به زندگی ، توسعه عرصه زندگی ، کار و حرفه ، بهبود روابط اجتماعی و مناسبات انسانی ، انتقال ارزشها و هنجارهای اجتماعی ، جامعه پذیر نمودن افراد …
آموزشهای فنی و حرفه ای از کارکردها و قابلیت‌های اقتصادی ، اجتماعی فرهنگی مهمی برخوردار هستند و بر توسعه کشور مستقیما تاثیر می گذارند . پس شاخه آموزش فنی و حرفه ای در انجام وظایف خود باید پویایی خاصی داشته باشد تا بتواند به فراهم سازی بستر در زمینه لازم برای ارتباط و مواجهه با فرایند جهانی شدن بپردازد که این خود مستلزم توجه و همکاری همه جانبه ملی ، بین المللی و سرمایه گذاری مستمر است ( کریمی، ۱۳۸۷ ).
(۱۱-۲)تعاریف کارایی:همانند سایر مفاهیم مرتبط با علوم مدیریت، در ارتباط با کارایی نیز تعاریف متفاوتی از سوی صاحب نظران مختلف ارائه شده است :
صاحب نظران کارایی را نسبت بین داده ها و ستانده ها یا بروندادها به درون دادها می دادند( صراف اسماعیلی،۱۳۷۱،ص ۱).
توردال (۳۷۱ ۱)بیان می دارد که “کارای بکار بستن اعمالی است که برای انجام یک کار ضروری است نه بیشتر ونه کمتر"(ص۳۰).
صاحب نظران دیگری کارایی را"نسبت برداشته های تولیدی به نهاده های تولیدی یا نسبت محصول به هزینه ها یا عوامل تولیدی” می نامد(عزیززاده ،۱۳۷۳،ص۹۳).
هارینگتون و اولتون[۴۱](۱۹۱۲)کارایی را انجام کار به بهترین وجه و طریق می داند.وی معتقد است “کارایی عبارست از انجام کار به بهترین طریق بوسیله فرد حائز شرایط در بهترین محل ودر مناسبترین وقت. کارایی یعنی شرایط آسودگی آور برای کارگران چه بطور فردی وچه بطور دسته جمعی ،نه فقط برای کارفرمایان بلکه برای شرکتها وبالاخره برای تمام کشور (ص۲۵) .
نیز درتعریفی از کارایی آن را"انجام کارها به نحوه شایسته یا مناسب"می نامند(پیتر دراکر[۴۲]به نقل از پرینکرهوف ودسلر[۴۳]،۱۳۷۷،ص۱).
ژوزف پروکوپینکو[۴۴] (۱۹۸۷)نیز در کتاب خود تحت عنوان مدیریت بهروری می گوید کارایی تولید کالاهایی باکیفیت بالا ود رکوتاهترین زمان ممکن است.صاحب نظردیگری بیان می دارد :"کارایی بدین معنی است که حجم معین یاز محصول با کیفیت عالی در کمترین زمان وبا کمترین ضایعات بدست آید".(بوتی ،۱۳۷۱،ص۲۱).
باتوجه به تعاریف به تعاریف فوق می توان دریافت که مفهوم کارایی اشاره وتاکید به فعالیت یا فعالیتهایی دارد که کارآمد بوده وبا صرف حداقل مشخصی از داده ها، حداکثر ستانده ها ایجاد می گردد.
(۱۲-۲)کارآیی درمکاتب مدیریتی :
هدف مدیر فراهم آوردن حداکثر کارآیی برای کارگران و کارفرمایان است . این مطلبی بود که تیلور[۴۵] در کتاب مدیریت علمی خود برآن تاکید نمود ه است. در نیمه دوم قرن نوزدهم به علت گسترش سازمانها ووسعت دامنه فعالیت آنها سازمانها و ادارات دولتی ، بازرگانی وصنعتی با مسائل ومشکلاتی روبرو گردیدند که رفع آنها نیاز به روش های جدیدی داشت. سازمانهای صنعتی وبازرگانی به منظور بالا بردن میزان بهره دهی وافزایش کارآیی،مدیران را بیش از پیش متوجه لزوم استفاده از تکنیکهای علمی مدیریت کردند،این امر زمینه مناسبی برای پیدایش مکتب مدیریت علمی درآغاز قرن بیستم بود(فیضی،۱۳۷۲).
در نتیجه آنچه سبب بروز مکتب مدیریت علمی شد ،بحث"کارآیی"و"اثربخشی"سازمانها بود. اصولا مدیریت علمی به منظور بالا بردن کارآیی سازمانها از طرف تیلور و دیگران مطرح شد. دقت در انتخاب کارگران ودادن آموزش کافی به آنان برای موفقیت در شغلشان و نیز پیشنهاد برای افزایش دستمزد کارگران برای ایجاد انگیزش در آنها از جمله مواردی بود که تیلور به جهت افزایش کارآیی پیشنهاد داد.
صاحب نظرمعرف دیگری بنام فایول[۴۶] بعنوان یکی از مهمترین بنیانگذاران مکتب مدیریت اداری که اساس بحث خودرا برپایه سازمان رسمی قرار داده است ،درجهت رشد کارآیی،دقت سرعت وکاهش هزینه ها ،موادوکارکنان را در یک اداره کاملا بورکراتیک اصولی راپیشنهاد می کند. این اصول عبارتنداز:تقسیم کار ،اختیارات و مسئولیت،انضباط ،وحدت فرماندهی ،وحدت جهت، تبعییت منافع فردی از منافع سازمان ،حقوق ومزایای کارکنان،تمرکز،ساسله مراتب،ترتییب،برابری،ثبات شغلی کارکنان،ابتکار وروحیه گروهی (میچل[۴۷]،۱۳۷۳).
بطورکلی نظریه های کلاسیک آنقدربه کارآیی توجه کردند که یکی ازانتقادهای وارد بر آنها این بود که به کارآیی بیشترازاثر بخشی توجه می کردند (فیضی ،۱۳۷۲).
شاید بتوان گفت مشهورترین نظریه پردازسازمانی کلاسیک،ماکس وبر[۴۸]جامعه شناس آلمانی است.او دیوانسالاری را یکی از بهترین شیوه های سازماندهی کاردرسازمانها برای رسیدن به حداثر کارآیی می داند(فیضی ،۱۳۷۲).
باکندوکاش درسایر تئوریهای مدیریت وسازمان نیز،ردپای کارآیی به خوبی مشهود است.درهمین رابطه آمده است که"نگرش اقتصادی که ناشی ازنظریه سیستم هاست بدین معنی است که محیطهای گوناگون نیازمند روابط سازمانی متفاوتی ایت تاازاین طریق بیشترین کارآیی حاصل آید"( فیضی ،۱۳۷۲).
(۱۳-۲)کارآیی،اثربخشی وبهره وری:
ماندل درارائه تعریفی از بهره وری بیان می دارد :"بهره وری عبارتست ازکارآیی” (بیگلری،۱۳۷۵).

موضوعات: بدون موضوع  لینک ثابت
 [ 11:22:00 ب.ظ ]
 
مداحی های محرم