مقدمه

یکی از اساسی ترین مسائل در هر نظام آموزشی و تربیتی مسئله انتخاب محتوای مناسب برای آموزش و تدریس است. این امر در گذشته به صورت انتقال تجربیات و دانسته ها از نسلی به نسل دیگر صورت می گرفت ولی از سالهای ۱۹۱۸ به بعد مفاهیم جدیدی چون چگونگی انتخاب اهداف آموزشی، نحوه انتخاب محتوای درسی و سازماندهی فعالیت های آموزشی به صورت عملی مورد توجه قرار گرفته است و امروزه هم مشاهده می شود که وظیفه نظامهای آموزشی دیگر تنها انتقال تمدن و میراث فرهنگی گذشته جامعه نیست، بلکه به قانونی برای پذیرش تحولات و انطباق با نوآوری علمی و تکنولوژی تبدیل شده که سعی می کند برنامه های آموزشی را متناسب با این تحولات و براساس نیازهای فراگیران تدوین کند و در این باره سعی شده محتوا، اهداف و روش های آموزشی انتخاب شده در هر نظام با شرایط فرهنگی، اجتماعی، سیاسی و اقتصادی جامعه و نیاز های فراگیران متناسب باشد.علاوه بر مسئولیت هایی که بر نظام های آموزشی و برنامه ریزان بر شمردیم این نظام ها موظفند در جهت هماهنگی مطالب با تحولات جهانی و رفع نیازهای جدید افراد، هر چند سال یکبار محتوا کتاب ها را مورد تجزیه قرار دهند و نسبت به تغییر، اصلاح، حذف یا افزایش مطالب اقدام کنند. لذا برای انجام این کار نیاز به استفاده از الگوها و مدلهای تحلیل محتوا و همچنین نظر معلمین محترم می باشد که هر کدام از زوایای خاص به تحلیل مطالب و متون مورد نظر بپردازند که در این تحقیق پژوهشگر کتابهای علوم تجربی پایه های اول، دوم، سوم، چهارم و پنجم ابتدایی را به روش ویلیام رومی مورد بررسی قرار می دهد.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

بنابراین در این فصل، روش اجرای پژوهش توضیح داده می شود، بدین منظور در ابتدا روش مورد نظر معرفی می شود. یعنی از آن جامعه آماری و نمونه مورد تحقیق به طور کامل مشخص می گردد.در ادامه، ابزار گردآوری اطلاعات مورد استفاده معرفی می شود و در بخش انتهایی روش آماری تجزیه و تحلیل اطلاعات مربوطه به اجرای محتوا بیان می گردد و سپس درباره ضریب درگیری مطلوب توضیحاتی داده می شود.
روش تحقیق:

روش انجام شده پژوهش : (روش تحقیق )

دراین تحقیق از روش تحلیل محتوا با روش ویلیام رومی استفاده می شود . در این روش تحلیل محتوای یک کتاب در متن ، پرسش ها وتصاویر و جداول و نظریه های آن انجام میگیرد. هر کدام از اجزا ی محتوا به صورت مقوله های جمله ای پرسشی و تصوری در می آید ( امام جمعه:۱۳۷۷ ص ۱۴۲)
و پس با بهره گرفتن از مقوله های آنها را تحلیل می کند . هدف در این روش آن است که بررسی کنیم تا چه حد مقولات اشاره شده دانش آموزان رانسبت به فراگیری متن پرسشها و تصاویر جذب نموده و ضریب درگیری دانش آموزان با متن ، پرسش ها و تصاویر تا چه اندازه است . پس این روش برسر مقوله متن ، پرسشها و تصاویر استوار که هرکدام از این بخش ها مقوله هایی دارد به دوبخش فعال و غیر فعال تقسیم می شود و آنگاه میزان توجه آنها به فعالیت دانش آموز فعال کرده او بررسی و تحلیل می شود.

جامعه آماری:

جامعه آماری این پژوهش مشتمل بر پنج جلد کتاب علوم تجربی دوره ابتدایی در سال تحصیلی (۸۸-۱۳۸۷)پایه های اول ، دوم ، سوم ، چهارم ، پنجم، تدوین شده است می باشد .

نمونه آماری :

با توجه به گستردگی جامعه آماری که کتاب علوم تجربی ۵ پایه را شامل می شود از هر کدام از کتابهای هر پایه نمونه ای به صورت تصادفی انتخاب می گردد و با بهره گرفتن از شاخصهای مورد تحلیل قرار می گیرد.

ابزارهای جمع آوری داده ها :

به منظور گرد آوری اطلاعات مورد نیاز هر یک از اجزای محتوای کتابهای مورد نظر شامل متن تصاویر پرسشها از جدول های ثبت اطلاعات و فیش مطالعات استفاده می شود و با بهره گرفتن از تکنیکهای پیشنهاد شده توسط «ویلیام رومی » در هر یک از اجزای محتوا میزان فراوانی هر روش ارائه میگردد ، و با بهره گرفتن از این جدول ها ضریب درگیری دانش آموزان از فرمول زیر بدست می آید :
مقوله های فعال
= ضریب درگیری دانش آموزان
مقوله های غیر فعال

روش تجزیه و تحلیل داده ها :

به منظور تجزیه و تحلیل اطلاعات از شاخص یا ضریب درگیری یادگیرنده با محتوا که توسط «ویلیام رومی » پیشنهاد شده است استفاده خواهد شد . این شاخص با توجه به فراوانی مقوله ها محاسبه می شود .
علاوه بر این از روش های آماری توصیفی از قبیل فراوانی در جدولهای ارائه محتوا در مقوله های مختلف و درصد ورسم نمودار استفاده خواهد شد
در این پژوهش جهت دستیابی به اهداف پژوهش از روش « تحقیق توصیفی » از نوع تحلیل محتوا که جنبه عینی و وصف نگاری دارد استفاده شده است. در پژوهش هایی که با بهره گرفتن از روش توصیفی انجام می گردد پژوهشگر درصدد است تا آنچه که هست را بدون هیچ گونه دخالت و یا استنتاج ذهنی گزارش دهد و نتایجی عینی از موقعیت بدست آورد (نادری و سیف نراقی، ۱۳۷۶، ص ۷۲).
بنابراین در این پژوهش آنچه مورد نظر است بررسی شیوه ارائه محتوا بدون کم و کاست و استنتاجات ذهنی است.لازم به ذکر است در این پژوهش، محتوای کتابهای علوم تجربی پایه های اول ابتدایی، دوم، سوم، چهارم و پنجم ابتدایی یعنی متن ها، تصاویر و پرسش ها مورد بررسی و تحلیل قرار می گیرد.
روش تحلیل داده ها
روش آماری تحلیل محتوای ویلیام رومی بر این اصل استوار است که می توان در هر یک از ابعاد مختلف محتوا یعنی متن ، پرسش ، تصاویر را به سه قسمت تقسیم نمود .
بخش اول محتوا : شامل مقوله هایی است که به ارائه غیر فعال محتوا می پردازد به عبارت دیگر اطلاعات و دانستنی هایی که به طور مستقیم در اختیار دانش آموزان قرار می گیرد مانند مقوله های بیان حقایق،a ؛اصول کلی،b؛بیان تعاریف،c؛پاسخ سوالات توسط مولف،d؛پاسخ سوالات توسط دانش آموز در قسمت متن و یا مقوله a در قسمت تصاویر و مقوله های a و b را در قسمت پرسش ها می توان ذکر کرد .
بخش دوم محتوا : قسمت هایی است که به صورت فعال ارائه شده اند و در حقیقت این قسمت از محتوا است که دانش آموز را در تجربیات یادگیری می نماید مانند مقوله های h,g,f,e در قسمت متن یا مقوله های d,c دو قسمت پرسش ها و مقوله b در قسمت تصاویر می توان درج نمود .
بخش سوم محتوا : قسمت هایی است که جزء اهداف درسی نبوده ، ولی جهت تسهیل ارائه سایر قسمت های محتوا بکار برده شده است . در واقع این مقولات خنثی و بی اثر هستند و می توان در محاسبه میزان ارائه فعال محتوای کتاب ، از آنها صرف نظر نمود . مانند مقولات j,I در قسمت متن کتاب و مقولات d,c در قسمت تصاویر از این نوع هستند .
در روش ویلیام رومی به منظور تعیین میزان درگیری یا فعالیت دانش آموز در یادگیری از « ضریب درگیری » استفاده می شود . ضریب درگیری شاخصی است که از تقسیم مقوله های فعال محتوا به مقوله های غیر فعال بدست می آید . برای بدست آوردن ضریب درگیری در هر یک از قسمت های محتوا از فرمول های ذیل استفاده می شود :
۱ ـ متن کتاب :
e+f+g+h مجموع مقوله های فعال
= = ضریب درگیری دانش آموزان در متن های کتاب
a+b+c+d مجموع مقوله های غیر فعال
۲ ـ پرسش های کتاب :
C+d مجموع مقوله های فعال
= = ضریب درگیری دانش آموزان در پرسش های کتاب
a+b مجموع مقوله های غیر فعال
۳ ـ تصاویر کتاب :
b مجموع مقوله های فعال
= = ضریب درگیری دانش آموزان در تصاویر های کتاب
a مجموع مقوله های غیر فعال
مشخصات هر کتاب به شرح جدول (۱ ـ ۳)، (۲ ـ ۳)، (۳ ـ ۳)، (۴ـ ۳)، (۵ ـ ۳) آمده است.
جدول شماره (۱ ـ ۳): مشخصات کتاب علوم تجربی پایه اول ابتدایی

عبارتست از اقلام تعهدی جاری غیرعادی (اختیاری)
پس از تخمین، با بهره گرفتن از ضرایب   و   بدست آمده برای هر صنعت مطابق با معادله شماره (۳) اقلام تعهدی جاری عادی (غیراختیاری) شرکت ها محاسبه شده سپس بر اساس معادله شماره (۴) اقلام تعهدی جاری اختیاری شرکت ها محاسبه می شود. لازم به توضیح است که از قدر مطلق اقلام تعهدی جاری اختیاری به عنوان نماینده متغیر مدیریت سود استفاده می شود و هرچه میزان آن بیشتر باشد سود از کیفیت کمتری برخوردار است.

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

نحوه اندازه گیری بازده غیرعادی شرکت‌ها
برای اندازه گیری بازده غیرعادی از مدل سه عاملی فاما و فرنچ (۱۹۹۳)، استفاده می‌شود. مدل مذکور به شرح زیر می‌باشد:
(۵)
(۶)
(۷)
(۸)
(۹)
عبارتست از بازده ماهانه سهام شرکت ها
عبارتست از بازده ماهانه بدون ریسک
عبارتست از بازده ماهانه بازار
عبارتست از عامل اندازه در مدل سه عاملی فاما و فرنچ
عبارتست از عامل ارزش در مدل سه عاملی فاما و فرنچ
عبارتست از بازده غیرعادی ماهانه
عبارتست از میانگین بازده های غیرعادی ماهانه
عبارتست از مجموع میانگین بازده های غیرعادی ماهانه پس از تاریخ اعلان سود شرکتها
برای محاسبه مجموع میانگین بازده‌های غیرعادی ماهانه پس از تاریخ اعلان سود شرکت‌ها ابتدا از طریق مدل فاما و فرنچ بازده مورد انتظار سهام شرکت‌ها محاسبه شده سپس بازده غیرعادی ماهانه از طریق تفاضل میان بازده واقعی ماهانه و بازده مورد انتظار ماهانه برای هر ماه – شرکت محاسبه می‌شود. سپس بر اساس پورتفو بندی صورت گرفته بر اساس متغیر مدیریت سود شرکت‌ها در طبقه تقسیم می‌شود و میانگین بازده غیرعادی ماهانه برای هر پورتفو در هر سال محاسبه می‌شود، در نهایت نیز برای محاسبه مجموع میانگین بازده‌های غیرعادی ماهانه، مجموع میانگین بازده غیرعادی ماهانه برای هر پورتفو پس از تاریخ اعلان سود شرکت‌ها محاسبه می‌شود.
نحوه اندازه گیری خطای پیش بینی سود شرکت‌ها: فرایند اندازه گیری خطای پیش بینی سود هر سهم به صورت زیر است (لونکانی و فرت^[۱۷۰]،۲۰۰۵):
FEit =| APit – FPit| / | FPit |
در این رابطه داریم:
FEit: خطای پیش بینی سود هر سهم شرکت i برای دوره t
APit: سود خالص واقعی هر سهم شرکت i برای دوره t
FPit: سود خالص پیش بینی شده از سوی مدیران برای شرکت i برای دوره t
۳-۴-۴- آزمون پیش فرض استفاده از مدل رگرسیون
فرضیه‌های این تحقیق در قالب روابط رگرسیونی مشخصی مدل‌بندی شده است و بنابراین لازم است که پیش از آزمون این روابط رگرسیونی و تحلیل نتایج آنها، مفروضات بنیادی این روابط مورد بررسی قرار گیرند که اهمیت بسیار زیادی دارند. لذا، چهار بحث اساسی زیر در مورد روابط رگرسیونی تحقیق، مورد بررسی قرار خواهد گرفت که عبارتند از:
۱)آزمون مانایی داده های تحقیق: در این تحقیقق قبل ازتخمین مدل، بررسی مانایی متغییرآن مورد بررسی قرار خواهد گرفت یک متغییر وقتی ماناست که میانگین،واریانس وضرایب خود همبستگی آن در طول زمان ثابت باقی بماند بنابراین آزمون مانایی تحقیق در سه حالت “در سطح"، “روی تفاضل اول” و “روی تفاضل دوم” تحت نرم افزار Eviewsمی تواند بررسی شود.
۲) آزمونFلیمر وآزمون هاسمن:به منظور گزینش یکی از روش های داده های تابلویی یاداده های تلفیقی از آماره آزمون F لیمر استفاده می شودبه عبارت دیگر آماره آزمون Fلیمر تعیین می کند عرض از مبدا جداگانه ای برای هر یک از شرکت ها وجود دارد یا خیر؟
اگر پس از آزمونF لیمر، فرضیه صفر رد شده باشد از آزمون هاسمن استفاده می شود اگر مقدار احتمال یا سطح معناداری sig)^[171]) کمتر از۵% باشد یعنی فرضیه صفر رد می شود بهترین روش تخمین روش ثابت بوده در صورتی که سطح معناداری بیشتر از۵% باشد بهترین روش تخمین اثرات تصادفی است.
۳) آزمون عدم خود‌همبستگی داده‌ها: از دیگر مفروضات استفاده از مدل رگرسیون استقلال خطاها از یکدیگر است. جهت بررسی استقلال خطاها از یکدیگر از آزمون دوربین-واتسن^[۱۷۲] استفاده میشود. آمارهی این آزمون در دامنه ۰ و ۴+ قرار میگیرد و چنانچه این آماره در حدود عدد ۲ یعنی در دامنه (۵/۱و۵/۲ ) باشد خطاها با همدیگر همبستگی نداشته (استقلال خطاها از هم) میتوان از رگرسیون استفاده کرد.
۴) از تحلیل همبستگی اسپیرمن که شدت وابستگی دو متغییر به یکدیگر را همبستگی تعریف می کنیم، به منظور بررسی ارتباط ابتدایی بین متغییر مستقل و وابسته می پردازیم و به طور کلی ضرایب همبستگی بین۱- تا ۱+ تغییر می کند و رابطه بین دو متغییر می تواند مثبت یا منفی باشد.
۳-۵- خلاصه فصل
در این فصل، روش تحقیق مطرح گردید. ابتدا، مسأله تحقیق و فرضیه‌ها بیان شد. سپس جامعه و نمونه آماری و نحوۀ تکمیل و آماده‌سازی داده‌ها برای پردازش از طریق نرم ‌افزارهای آماری تشریح گردید. در ادامه فصل، چگونگی اندازه‌گیری متغیرهای وابسته و مستقل توضیح داده شد و سرانجام، فرایند آزمون فرضیه‌ها همراه با مفاهیم آماری مرتبط مورد بحث قرار گرفت. با توجه به آنچه که دراین فصل بیان گردید در فصل چهارم به آزمون فرضیه‌ها تحقیق و ارائه تجزیه و تحلیل داده‎ها و یافته‎های پژوهش پرداخته می‎شود.
فصل چهارم
نتایج
۴-۱- مقدمه
نتیجهگیری مطلوب حاصل تجزیه و تحلیل دقیق اطلاعاتی است که بر مبنای سوال اصلی پژوهش گردآوری شده است. بنابراین تجزیه و تحلیل اطلاعات به عنوان بخشی از فرایند روش تحقیق علمی، یکی از پایه های اصلی هر مطالعه و بررسی است. هدف از تجزیه و تحلیل، تبدیل داده ها به شکل قابل فهم و قابل تفسیر است. در فصل سوم ضمن ارائه فرضیه ها، مدلها و متغیرهای تحقیق، شیوه گردآوری داده ها و روش های آماری مناسب جهت آزمون فرضیه های تحقیق مطرح گردید. اکنون نوبت آن است که داده های مورد نیاز برای آزمون فرضیه پژوهش جمع آوری شود و با بهره گرفتن از روش های آماری متناسب با روش پژوهش و نوع متغیرها، دسته بندی و تجزیه و تحلیل گردد. در این فصل پژوهشگر برای پاسخگویی به مسئله تدوین شده و یا تصمیم گیری در مورد تایید یا رد فرضیه یا فرضیه های پژوهش، از روش های مختلف تجزیه و تحلیل استفاده می کند. در این فصل به آمار توصیفی و آزمون مانایی متغیرهای پژوهش پرداخته و سپس از آزمون F لیمر و هاسمن جهت مشخص نمودن روش تخمین مدلها استفاده می گردد. بعد از تخمین مدلها، به تجزیه و تحلیل نتایج حاصل از آنها پرداخته می شود.
۴-۲- بررسی آمار توصیفی متغیرها طی دوره پژوهش
آمار توصیفی شامل مجموعه روشهایی است که برای جمع آوری ، خلاصه کردن، طبقه بندی و توصیف حقایق عددی به کار می رود. در واقع این آمار، داده ها و اطلاعات پژوهش را توصیف می کند و طرح یا الگوی کلی از داده ها برای استفاده سریع و بهتر از آنها به دست می دهد. در یک جمع بندی با استفاده مناسب از آمار توصیفی می توان ویژگیهای یک دسته از اطلاعات را بیان کرد. پارامترهای مرکزی و پراکندگی به همین منظور به کار می روند. کارکردهای این معیارها این است که می توان خصوصیات اصلی مجموعه ای از داده ها را به صورت یک عدد بیان کنند و بدین ترتیب افزون بر آن که به فهم بهتر نتایج یک آزمون کمک میکنند، مقایسه نتایج آن آزمون رابا آزمونها و مشاهدات دیگر نیز تسهیل می نماید.
در جدول (۴-۱)، برخی از مفاهیم آمار توصیفی متغیرها، شامل میانگین، میانه،حداقل مشاهدات، حداکثر مشاهدات و انحراف معیار ارائه شده است. اصلی ترین شاخص مرکزی میانگین است که نشان دهنده نقطه تعادل و مرکز ثقل توزیع است و شاخص خوبی برای نشان دادن مرکزیت داده ها است. برای مثال مقدار میانگین برای متغیر خطای پیش بینی سود (   ) برابر با ۲۵۷۲۴/۰ می باشد که نشان می دهد بیشتر داده ها حول این نقطه تمرکز یافته اند. میانه یکی دیگر از شاخصهای مرکزی است که وضعیت جامعه را نشان می دهد. همانطور که در جدول (۴-۱)، مشاهده می شود میانه متغیر   برابر با ۱۱۵۱/۰ می باشد که نشان دهنده این است که نیمی از داده ها کمتر از این مقدار و نیمی دیگر بیشتر از این مقدار هستند. انحراف معیار یکی از مهمترین پارامترهای پراکندگی است و معیاری است برای میزان پراکندگی مشاهدات از میانگین است. مقدار این پارامتر برای متغیر   برابر با ۴۴۴۳/۰ است.
جدول ۴-۱-آماره های توصیفی متغیرهای پژوهش

۳-۲-۱۴-۲- بارتکوسکی،ایکس یو و لوین(۲۰۰۸م)در مطالعه طولی ارتباط بین مذهبی بودن والدین و خود کنترلی کودکان را در میان هفده هزار کودک بررسی کرده اند.نتایج،نشان دهنده آن است که والدینی که به طور مکرر در کلیسا شرکت می کنند و به طور مداوم در خانه از مذهب حرف می زنند،کودکانشان بر اساس درجه بندی والدین از خود کنترلی بالاتری برخوردارند.
فصل سوم
روش شناسی تحقیق
۱-۳- مقدمه
در تحقیق و پژوهش ها برای شناسایی و حل مسائل،نیاز به دانش و تسلط بر روش‌شناسی‌های علمی و مسیر تحقیق است.تحقیقات کمی و کیفی با دارا بودن دو مبنای متفاوت این مسیرها را مشخص می‌سازند.در هر رویکرد کمی و کیفی برای انجام پژوهش نیاز به ابزار و روش‌های متفاوتی است که یکی از روش های انجام پژوهش،روش تحلیل محتواست.از آنجا که هدف پژوهش حاضر شناسایی و تحلیل مؤلفه های خودکنترلی در روایات امام رضا(علیه السلام)است،بر اساس اهداف و سوالات،نوع تحقیق،جامعه ونمونه،ابزارها وشیوه تحلیل داده ها تعیین گردیده است.

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۲-۳- روش تحقیق
روش تحقیق در پژوهش حاضر روش تحلیل محتوا است.بدین صورت که بعد از آن که چارچوب مفهومی مشخص و سیر تحقیق روشن گردید،جدول دو بعدی تشکیل شد و بعد از مراجعه به روایات مسند امام رضا علیه السلام،مؤلفه های مشخص شده از طریق تحلیل مفهومی،به استناد روایات ردیابی و استخراج و استنباط گردید.
۳-۳- نوع تحقیق
تحقیق حاضر ازنوع کتابخانه ای– اسنادی است.
۴-۳- جامعه ی تحقیق
جامعه ی تحقیق در هر پژوهشی برابر با جمعیتی است که مورد مطالعه قرار می گیرد که لزوما انسان نیست و می تواند اشیا و پدیده ها باشند.
جامعه ی پژوهش حاضر،متنی و شامل مجموعه روایات امام رضا علیه السلام در مسندالامام الرضا علیه السلام می باشد.
۵-۳- نمونه ی تحقیق
نمونه ی تحقیق برابر با جامعه ی تحقیق و متنی است و شامل مجموعه روایات امام رضا علیه السلام در مسند الامام الرضا علیه السلام و منطبق با سؤالات و اهداف تحقیق است.
۶-۳- ابزار جمع آوری اطلاعات
یکی از اصلی ترین بخش های هر کار پژوهشی را جمع آوری اطلاعات تشکیل می دهد.چنان چه این کار به شکل منظم و صحیح صورت گیرد،تجزیه و تحلیل و نتیجه گیری از داده ها با سرعت و دقت انجام خواهد شد.بنابراین،هر تحقیقی متناسب با موضوع و نوع تحقیق،ابزار خاص خود را در جمع آوری اطلاعات می طلبد.
لذا در این پژوهش،ابزار استفاده شده در تحلیل مفهومی،فیش است که طی کار کتابخانه ای،موضوعات اصلی مشخص شده اند و در تحلیل محتوای کیفی،ابزار کاربردی فرم تحلیل محتوا است که همان جدول دو بعدی است.
-اعتبار و پایایی ابزار های تحقیق
باید اذعان داشت که در هر نوع پژوهشی،هیچ سنجشی از خطا مصون نیست و هر اندازه ابزار سنجش تحقیق دقیق طراحی شده باشد و هر اندازه در استفاده از آن دقت شود،باز هم سنجش نهایی آمیخته با خطاست.لذا اعتبار و پایایی،معیارهای مقبولیت تحقیق هستند که در تمامی تحقیقات،وجود آن ها باعث بالا رفتن عیار تحقیق و کسب اطمینان از دقت و صحت و ثبات تحقیق خواهد شد.
-اعتبار یا روایی ابزار تحقیقValidity)):
مهم ترین معیار درستی سنجش،اعتبار یا روایی آن است که برابر با میزان انطباق مشاهدات و پرسش های تحیق با هدف اصلی پژوهش است.بنابراین اعتبار تحقیق،میزان دقت مشاهده ها و معیارهایی است که در راه سنجش پدیده ی مورد نظر تهیه شده اند(سرچشمه پور،۱۳۸۷:۱۹۹).
در این تحقیق نیز،فیش توسط اساتید راهنما و مشاور مورد تأیید قرار گرفته و فرم تحلیل محتوا به تأیید اساتید راهنما و مشاور در آمده است.
پایایی یا قابلیت اعتماد(Reliabillity):
اصطلاح پایایی مترادف با قابلیت اعتماد،ثبات،همسانی،قابلیت پیش بینی،دقت یا صحت اعتبار به کار می رود.با توجه به آن که سنجش باید از ثبات برخوردار باشد،پایایی به آن معناست که هرگاه دوباره آن تکرار شود،همان نتایج حاصل شود(همان،۲۰۵).
در این پژوهش،پایایی فرم تحلیل محتوا از طریق کدگذاری مجدد به دست آمده است.
۷-۳- روش تجزیه و تحلیل داده ها
در پژوهش حاضر ابتدا ادبیات نظری مورد بررسی قرار گرفت،سپس با توجه به آن،چارچوب مفهومی استخراج شد.بعد از تهیه ی ابزار تحقیق(فیش)،تحلیل محتوا صورت گرفته و در مرحله ی بعد،نتایج استخراج شده،مورد تحلیل و استنباط قرار گرفته است.برای تجزیه و تحلیل یافته های بدست آمده،ازتوصیف وطبقه بندی استفاده شده است.
فصل چهارم
تجزیه و تحلیل یافته های تحقیق
۱-۴- مقدمه
دراین فصل در راستای پاسخگویی به سوالات پژوهش، ابتدا یافته های گردآوری شده تجزیه و تحلیل شده، سپس مولفه های خودکنترلی در روایات امام رضا علیه السلام در قالب جدول هایی جداگانه ارائه و در انتها فراوانی و نمودار داده های گردآوری شده نمایش داده شده است.
۲-۴- بررسی سوال اول پژوهش
مؤلفه های شناختی خودکنترلی در روایات امام رضا علیه السلام کدام است و به چه میزان به آنها اشاره شده است؟
از میان ۳۰۷ مضمون روایت مربوط به خودکنترلی از متن کتاب مسند امام رضاعلیه السلام، ۹۲ مضمون روایت که ۳۰ درصد کل مولفه ها میباشد به مولفه های شناختی خود کنترلی اختصاص داشت؛ که در قالب ۴ مولفه به شرح جدول(۱-۴)استخراج گردید:
جدول(۱-۴)مولفه های شناختی خودکنترلی در روایات امام رضا علیه السلام

- خیلی وام سنگینیه عمه جون، اما اگه خیلی واجبه و مطمئنی می‌تونی پرداخت کنی باشه.
۴-۲-۲ رد کردن دعوت
الف) موقعیت چهارم
پرسش چهارم: شما مدیر یک شرکت تبلیغاتی هستید. رییس از شما دعوت می‌کند در منزلش حضور یابید ولی شما به دلایل شخصی، اصلاً تمایلی به این مهمانی ندارید.
رییس: می‌خواستم دعوتتون کنم امشب تشریف بیارید منزل ما، یه مهمونی کوچیک با حضور مدیران برقراره. خوشحال میشم تشریف بیارید.
شما :……………….
در موقعیت چهارم، پاسخ‌گو باید دعوتی را رد ‌کند. دراین موقعیت نیز پاسخگو کارمندی فرض شده که دعوت رییس خود را رد می‌کند. پس پاسخ‌گو در موقعیت اجتماعی پایین‌تری نسبت به دعوت کننده قرار داردو مسلماً انتظار می‌رود امتناع از پذیرش دعوت همراه با ادب ویژه واصطلاحات مؤدبانه بیشتری باشد. مهم‌ترین استراتژی های بدست آمده از این پرسش به شرح زیر است:
۱) استراتژی تشکر وقدردانی
ازآنجا که دعوت نوعی از لطف ومحبت به شمار آمده، طبق نظریه ادب مثبت، تشکر وقدردانی از دعوت بسیار لازم می کند. مخصوصاً این‌که این دعوت مورد پذیرش قرار نگیرد. لذا مشاهده می‌شود که در بیشتر پاسخ‌ها، پاسخ‌گو از رییس خود قدردانی کرده وسپس دلیل و بهانه خودرا برای نپذیرفتن دعوت بیان می دارد:

( اینجا فقط تکه ای از متن پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

- خیلی ممنونم جناب رییس، اما شرمنده امشب کار واجبی دارم، نمی‌تونم خدمت برسم.
- ممنونم از لطفتون، اما متاسفانه امشب نمی‌تونم بیام، تولدمادرخانمم هست و دعوت هستیم.
۲) معذرت خواهی
در بسیاری از پاسخ‌ها، پاسخ‌گو استراتژی معذرت خواهی را مقدم داشته وسپس دلیل خود را در ردکردن بیان می دارد .
- معذرت می خواهم، امشب کارواجبی دارم نمی‌تونم در خدمتتون باشم.
- واقعاً شرمندم جناب رییس، ببخشید، نمی‌تونم خدمت برسم، جایی مهمان هستم از قبل، شرمنده.
- عذرخواهی می‌کنم جناب رییس، نمی‌تونم خدمت برسم، خانمم مریضه باید خونه بمونم، ببخشید.
۳) ابرازعلاقه و آرزو همراه با تاسف
استراتژی دیگری که در مو قعیت دعوت بدست می‌آید، ابراز علاقه همراه با تاسف است. به این معنی که پاسخ‌گو ابتدا نسبت به دعوت ابراز علاقه می کند و بعداز اینکه نمی تواند دعوت را بپذیرد ابراز تاسف می کند. مانند:
- خیلی مشتاقم جناب رییس، بیام اما متاسفانه جای دیگه ای قرار دارم امشب.
- خیلی دوست دارم خدت برسم، اما متاسفانه خانم بچه‌ها کمی کسالت دارن، باید منزل بمونم.
۴) دلیل، بهانه و توضیح
مقدم بودن توضیح ودلیل برای نشان دادن صداقت پاسخ‌گو برای ردکردن نیز در میان پاسخ دیده می‌شود. مانند:
-راستش جناب رییس، امشب ساعت ۸ وقت دندانپزشکی دارم، تاکارم تمام بشه کلی طول می‌کشه، نمی‌تونم خدمت برسم شرمندم.
- والا جناب رییس، من امروز عصرمسافرم، یه سفردوسه ساعته باید به کازرون برم، کارواجبیه، نمی‌تونم خدمت برسم.
۵) ابراز تاسف
ابراز تاسف تنها، نیز درمیان پاسخ‌های این موقعیت به چشم می‌خورد:
- متاسفانه امشب کارخیلی مهمی دارم، تا حدود آخرشب گیرم، نمی‌تونم خدمت برسم
۶)بیان شرط برای قبولی درگذشته یا آینده:
این استراتژی نیز برای کاهش کراهت نپذیرفتن دعوت رییس درمیان پاسخ‌ها دیده می‌شود. مانند:
-اگه زودتر گفته بودید برنامه‌ریزی می‌کردم، اما شرمنده برای امشب کارمهمی دارم.
۷)ردکردن مستقیم
ردکردن مستقیم چه با دلیل چه بی‌دلیل در این موقعیت دیده نشده است؛ زیرا ادب اجتماعی وادب مثبت مانع از این می شودکه شخص بدون تشکر یا معذرت خواهی یا دلیل خاصی دعوت رییس را مستقیماً ردکند.
۸) عدم توانایی رد‌کردن
نکته جالبی که درموقعیت دعوت رییس دیده می‌شود این است که تعدادقابل ملاحظه ‌ای نتوانسته‌اند دعوت رییس خود را رد کنند و اظهار داشته‌اند که هرچند با اکراه، دعوت رییس خودرا می پذیرند.
ب) موقعیت پنجم
پرسش پنجم: شما فردا امتحان سختی در پیش دارید. یکی از دوستانتان به شما زنگ می‌زند.
دوستتان : عزیزم می‌خواستم دعوتت کنم امشب برای شام تشریف بیارید خونه ما، چندتا از بچه ها هم هستن به یاد روزهای دبیرستان می‌خوایم دورهم باشیم.
شما :……………………
دراین موقعیت دعوت کننده و پاسخ‌گو دوست هستند ودر موقعیت اجتماعی یکسان قرار دارند. بنابراین پاسخ‌ها متفاوت‌تر از موقعیت قبل بوده وپاسخ‌گو برای ردکردن دعوت مشکل کمتری از جهت به خطر اندازی وجهه مثبت طرف مقابل دارد.
۱) استراتژی تشکر وقدردانی
همان‌طور که گفته شد، ازآن‌جا که دعوت نوعی از لطف ومحبت به شمار آمده، طبق نظریه ادب مثبت، تشکر وقدردانی از دعوت بسیار لازم می نماید. مخصوصاً این‌که این دعوت مورد پذیرش قرار نگیرد. لذا مشاهده می‌شود که در بیش‌ترپاسخ‌ها پاسخ‌گو از دعوت دوست خود و محبتش نسبت به وی، تشکر و قدردانی کرده وسپس دلیل خودرا برای نپذیرفتن دعوت بیان می دارد:
- خیلی ممنونم عزیزم، اما شرمنده به خدا، فردا امتحان دارم، اگه بیام می‌افتم درسو.
- خیلی لطف داری مرسی، ولی آخه فردا امتحان دارم نمی‌تونم بیام، ایشالا دفعه‌ی بعد.
۲) معذرت خواهی
در بسیاری از پاسخ‌ها، پاسخ‌گو استراتژی معذرت خواهی را مقدم داشته وسپس دلیل خود را در ردکردن بیان می دارد :
- معذرت می خوام عزیزم شرمندم، نمی‌تونم بیام امشب، فردا امتحان دارم.

قلمرو تحقیق
۱-۸-۱٫ قلمرو تحقیق: قلمرو این تحقیق شرکت‌های شیمیایی در بورس اوراق بهادار تهران می‌باشند
۱-۸-۲٫ قلمرو زمانی: قلمرو زمانی تحقیق بین سال‌های ۸۷ لغایت ۹۳

روش گردآوری داده ­ها و ابزار تحلیل
۱-۹-۱٫ روش‌های آماری
آمار توصیفی: از روش‌های محاسبه میانگین، انحراف معیار و استفاده از جدول تلخیص و طبقه‌بندی و نمودارهای گرافیکی (نمودارهای­میله­ی، خطی).
۱-۹-۲٫ روش‌های غیر آماری
استفاده از شبکه عصبی مصنوعی که یک شبکه ترکیبی از متغیرهای فنی و بنیادی برای پیش‌بینی قیمت سهام است.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

۱-۹-۳٫ نرم‌افزارها
از نرم‌افزار Excel برای پردازش اولیه داده‌ها و برای انجام محاسبات از نرم‌افزار Matlab جهت محاسبه پارامترهای موردنیاز و همچنین طراحی آموزش و آزمودن شبکه عصبی استفاده می‌شود.
و همچنین با توجه به این اطلاعات ورودی این پژوهش قیمت و حجم معاملات سهام در روز و وضعیت مالی شرکت در پایان سال و ارزش دفتری و سود سهام شرکت در پایان سال مالی می‌باشند.
به نظر اینکه داده‌های تحقیق به‌طور مستقیم و با بهره گرفتن از ابزار گرداوری داده‌ها از منابع دست‌اول سازمان بورس بهادار و نرم‌افزار رهاورد نوین جمع‌ آوری می‌شوند و داده‌های دیگر موردنیاز دیگر تحقیق با بهره گرفتن از نرم‌افزار Matlab به‌طور گسترده استفاده می‌شود، ابتدا برای محاسبه محاسبات پیچیده همچون محاسبه ماتریس کوواریانس (ماتریس ۱۰*۱۰) و برخی محاسبات استفاده می‌شود و سپس برای طراحی و آموزش از شبکه عصبی استفاده می‌گردد.

جامعه و نمونه‌ی آماری
جامعه آماری مربوط به این تحقیق شامل شرکت‌های شیمیایی در بورس اوراق بهادر تهران که شرایط زیر را دارا باشند:
در بازه زمانی تحقیق تا سال ۹۳ جز شرکت‌های پذیرفته‌شده در بورس تهران باشند.
سال مالی شرکت به پایان اسفندماه ختم شود و در دوره موردمطالعه تغییر سال مالی نداده باشد.
اطلاعات مالی شرکت در دوره موردمطالعه در دسترس باشد.
از بین شرکت‌های شیمیایی پذیرفته‌شده در بورس اوراق بهادار تهران در بازه زمانی ۱/۱/۸۷ لغایت ۲۹/۱۲/۹۳ با در نظر گرفتن معیارهای فوق که ۱۰ شرکت که بالاترین حجم فروش سهام را دارا هستند، انتخاب می‌شوند با توجه اینکه تحقیق حاضر ازلحاظ روش استنتاجی و توصیفی است.
تعریف واژه‌های کلیدی تحقیق
پیش‌بینی قیمت سهام: پیش ­بینی عنصری کلیدی برای تصمیم‌گیری‌های مدیریتی است٬ در یک تصمیم‌گیری٬ دنبال‌های از آثار مؤثر این تصمیم و پیشامدهایی که بعد از تصمیم‌گیری ممکن است رخ رهد٬ در نظر گرفته می‌شود. قابلیت تخمین این تأثیرات کنترل ناپذیر موجب بهبود انتخاب و تصمیم‌گیری خواهد شد پیش‌بینی قیمت‌های سهام به‌عنوان یک از کاربرهای چالش‌برانگیز پیش‌بینی با سری‌های زمانی است. سایت بورس
شبکه‌های عصبی مصنوعی: شبکه‌های عصبی مصنوعی، ساختاری شبیه به مغز انسان دارند. مغز به‌عنوان یک سیستم پردازش اطلاعات ا ز عناصر اصلی ساختاری به نام نرون تشکیل‌شده است. شبکه‌های عصبی مصنوعی نیز شامل مجموعه‌های از نرو ن­های به هم متصل است که به هر مجموعه از این نرو ن ها یک‌لایه گفته می‌شود. درنهایت برای ایجاد این لایه‌ها، نرون­ها به‌وسیله توابع فعال‌سازی محرک به یکدیگر متصل می‌شوند. در عمل تعداد محدودی از توابع فعال‌سازی مور د استفاده قرار می‌گیرند. پژوهشگران شبکه عصبی ترجیح می‌دهند که از توابع محرک غیرخطی استفاده کنند. (وایت، ۱۹۷۷)
شاخص‌های بازار: روشی برای اندازه‌گیری بخشی از بازار سهام است. این شاخص بیانگر روند عمومی قیمت سهام همه شرکت‌های پذیرفته در بورس اوراق بهادار است. طبق فرمول طراحی ‌شده تغییر قیمت شرکت‌های بزرگ‌تر که درعین‌حال سرمایه بیشتری نیز دارند بر نوسان شاخص تأثیر بیشتری می‌گذارد. در هر بازار بورس اوراق بهاداری می‌توان بنا بر احتیاج و کارایی شاخص‌های زیادی را تعریف و محاسبه نمود. سرمایه‌گذاران باید به دو نکته توجه نمایند: (سایت بورس اوراق بهادار تهران)
۱-افزایش شاخص کل کلاً به معنی سودآوری کلیه سهام موجود دربورس نیست. برعکس این مسئله کاهش شاخص کل هم به معنی ضرر در کل سهام موجود در بورس نیست.
۲ - یکی از مهم‌ترین مسائل در سرمایه‌گذاری در بورس تشکیل سبد سهام است. سرمایه‌گذاران باید از هر صنعتی یک نوع ازسهام آن صنعت را در سبد خود داشته باشند
یادگیری^[۹]: فرایند اصلاح رفتار جهت کاهش خطا است که در این تحقیق از تابع سیگمود استفاده خواهد شد.

مراحل تحقیق
در این تحقیق، پس از درک مسئله و مروری بر ادبیات موضوع، اطلاعات موردنیاز، ازجمله داده‌های روزانه شاخص کل و داده‌های مرتبط با معاملات سهام هر شرکت، جمع‌ آوری شد. در مرحلۀ بعد، سه سؤال برای پیش ­بینی قیمت سهام مطرح و آزمایش شد و یک مدل جدید برای پیش‌بینی قیمت آتی سهام معرفی شد. سپس با بهره گرفتن از قیمت پیش‌بینی‌شده آن را مقایسه کرده و یک‌راه حل جدید برای پیش‌بینی قیمت سهام معرفی می‌کنیم. درنهایت نتایج حاصله از مدل جدید، ارائه می‌گردد. در نمودار زیر، این مراحل نشان داده‌شده است.

چارچوب کلی تحقیق
چارچوب این تحقیق که از پنج فصل تشکیل‌شده به این قرار است:
در فصل اول: به کلیات تحقیق اشاره شد.
در فصل دوم: مروری بر مبانی نظری و تعاریف متفاوت از پیش‌بینی سهام شبکه‌های عصبی مصنوعی و شاخص‌های بازار یادگیری همچنین تحقیق‌های صورت گرفته در این زمینه پرداخته می‌شود.
در فصل سوم: به روش انجام تحقیق، فرضیه‌ها و پرسش‌های تحقیق، روش‌های آماری بکار گرفته‌شده، روش گردآوری داده‌ها و همین‌طور اندازه‌گیری متغیرهای تحقیق اشاره‌شده است.
در فصل چهارم: نیز تجزیه‌وتحلیل داده‌های حاصل‌شده و آزمون‌های مختلف به کمک نرم‌افزارهای Excel و Matlab موردبحث قرار می‌گیرند.
در فصل پنجم: نتیجه‌گیری و پیشنهادها عنوان می‌شود
فصل دوم
ادبیات و پیشینه تحقیق
مقدمه:
یکی از راه‌های تأمین سرمایه برای سرمایه ­گذاری، انتشار اوراق قرضه و سهام از طریق بازار بورس است. افراد در این بازار انتظار دستیابـی به ســود رادارند اولین و مهم‌ترین عاملی که در اتخاذ سرمایه‌گذاری در بورس فراروی سرمایه­گذار قرار دارد عامل قیمت سهام است که به‌تبع آن مقوله ارزیـابی و پیش‌بینی قیمت آینده نیز مطرح می‌شود. فعالان در این بـازار درصدد دستیابی و به‌کارگیری روش­هایی هستند تا با پیش ­بینی آتی قیـمت سهـام، ســود سرمـایه خود را افـزایش دهند. ناشناخته ‌بودن عوامل تأثیرگذار بر تغـییرات قیمت سهام همواره­ دلیلی برای روی آوردن پیش‌بینی قیمت سهام شرکت‌ها است. امروزه مـدیران مالی ترجیح می‌دهند، مکانیزمی در اختیار داشته باشند که بتواند آن‌ها را در امور تصمیم‌گیری‌شان یاری نماید به همین دلیل توجه به روش‌های پیش‌بینی بسیار موردتوجه قرارگرفته است.
ازاین‌رو متخصصان بازار سرمایه، سالیان متمادی به مطالعه بازار و شــناسایی الگوهای مختلف برای پیش ­بینی پرداخته­اند که برای این امر ترکیبی از تشخیص الگو و تجربه‌ی مبتنی بر مشاهده روابط علـت و معـلول را بکار بـسته­اند. همچنین برنامه‌های نرم­افزاری بـسیاری نیز وجود­ دارند که این تصمیم‌گیری کمک می‌کند به‌عنوان موتور پیش‌بینی مورداستفاده قرار می‌گیرند. بااین‌وجود در روندهای مالی، اغلـب شرایطی به وجود می‌آید که قوانین را به هم می‌ریزد و پیش‌بینی را توسط روش‌های مذکور دشوار می‌سازد.
در این فصل، به‌صورت مفـصل به مبانی نـظری درزمینهٔ ی سـهام و هـوش مصنـوعی و شبکه عصبی و همچـنین، تحقیق‌های مختلفی که در این زمینه انجام‌شده اشاره می‌شود.
۲-۱٫ تئوری پیش‌بینی^[۱۰]
در تئوری مبتنی بر پیش‌بینی، مدیریت با بهره گرفتن از انواع شیوه‌های پیش‌بینی و روش‌های اداری، رویدادهای آینده را پیش‌بینی می­ کند. هدف تئوری پیش‌بینی شناسایی، تعریف و تدوین الگوهای تصمیم‌گیری و تسهیل نمودن فرایند تصمیم‌گیری برای حل مسئله است. طرفداران تئوری حسابداری مبتنی بر پیش‌بینی برای تدوین تئوری حسابداری از شاخص (سودمندی در پیش‌بینی) استفاده می‌کنند که بران اساس از میان روش‌های حسابداری، معیاری که دارای بالاترین قدرت پیش‌بینی باشند، به‌عنوان بهترین روش شناخته می‌شود. تأکید بر مربوط بودن به‌عنوان شاخص اولیه در گزارشگری مالی، منشأ پیدایش شاخص سودمندی در پیش‌بینی‌شده است. مربوط بودن بر توجه به اطلاعات درباره رویدادهای آینده دلالت می کند. ازاین‌رو سودمندی اطلاعات در پیش‌بینی رویدادهای آینده از ویژگی‌های عمده داده‌های مربوط است. بر اساس این دیدگاه، اعداد و ارقامی از حسابداری دارای محتوای اطلاعاتی هستند که بتوانند با بهره گرفتن از چنین اطلاعاتی به استفاده‌ کنندگان در پیش‌بینی رویدادهای موردعلاقه آن‌ها یاری رساند. لذا پیش‌بینی بازده سهام شرکت‌های مختلف یکی از مهم‌ترین مسائل پیش روی سرمایه‌گذاران در بازارهای سرمایه تلقی می‌گردد. ارقامی که بتوانند سرمایه‌گذاران را در این زمینه یاری رسانند، دارای محتوای اطلاعاتی بوده و ارائه این قبیل اطلاعات در صورت‌های مالی می‌توانند موجبات تقویت اعتماد به سیستم گزارشگری مالی را از طریق فراهم نمودن اطلاعات سودمند و مرتبط برای سرمایه‌گذاران فراهم سازد.